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新课程标准体系下开展化学课堂教学的探究和思考 PAGE PAGE 8 杭州市化学会 杭州市化学会 2004年年会 论文 新课程标准体系下开展化学课堂教学的探究和思考 张 禹 余杭高级中学 311100 论文摘要：在基础教育课程改革的今天，化学教师除了不断在提高自身的综合素质外，也在不断更新教学理念。课堂教学是教师和学生根据特定的教学目标，围绕一定的教学内容所进行的一系列有效的教学活动。而师生交流，学生各方面能力得以提高的主渠道、主阵地正在于课堂。本文正是从在新课程理念下更新化学课堂教学方法的必要性以及在新课程理念指导下如何进行化学课堂教学等方面进行了阐述。 关键词：新课程 课堂教学 教师行为 根据获取方式的不同，知识可被分为显性知识和隐性知识。显性知识是指以文字、图像、符号表达，以印刷或电子方式记载，可供人们交流的结构化知识。隐性知识是指很难用语言、文字表述，即“只可意会、不可言传”的知识。隐性知识由认知、情感、信仰、经验和技能等5个要素共同组成。隐性知识相对主观，依附于人的大脑或技能中，通常通过行动表现出来。传统教育关注的中心是学生显性知识（书本知识）的学习，而忽略了十分重要的只能意会的隐性知识的学习。目前，新课程标准特别强调学生创新和实践能力的培养，要求教师在教学中十分关注学生的态度、情感，并把教学目标定位在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。新课