关于第一学年教育发展现况调研报告.docVIP

关于第一学年教育发展现况调研报告 　　 　　近年来的教育取得了长足的发展教育教学质量得到了显著的攀升加之深厚的文化底蕴、丰厚的人文资源从而奠定了教育在全市、全省乃至全国的领先地位也为教育今后进一步高位均衡发展奠定了坚实的基础这与区委、区政府对教育的重视密不可分与全体教育工作者的努力紧密相连也与全区百姓的高度关注息息相关新的成绩令人倍感鼓舞好的局面催人不断奋进但是自豪之余我们也应有清醒的认识教育的发展与老百姓对优质教育资源的迫切愿望、与全国一些教育强区相比尚存在一定的距离只有让教育持续行走在均衡、优质的发展轨道上才能促进社会、经济等各项事业全面、协调、可持续发展才能真正办“人民满意的教育” 　　 　　一、教育均衡、优质的基本认识： 　　 　　大力推进教育均衡、优质地发展是基础教育的本质要求是社会主义教育事业的根本任务是现代教育发展的必然结果更是人民群众对教育的根本诉求与期盼 　　 　　“教育均衡发展”是教育公平的外在表现形式是实现教育公平的途径要求在教育公平的原则基础上合理配置教育资源使之科学化、公平性在发展中缩小差距使全体人民共享优质教育资源共享教育改革的成果 　　 　　“优质教育”是以现代教育思想为指导以素质教育思想为前提以德育为灵魂以培养创新精神和实践能力为重点通过教育资源的优化整合而获得优良质量的教育实践活动优质教育是时代的呼唤、国家振兴的要求、社会和家庭的需要更是我们教育矢志不渝的追求 　　 　　从“教育均衡与优质”的内涵阐述中不难看出：均衡与优质已经成为衡量当下区域教育发达程度的重要标志作为教育强区的让人民享受均衡发展的优质教育理所当然应该成为区委、区政府以及所有教育工作者的共同为之奋斗的目标 　　 　　二、教育发展现状的分析： 　　 　　现有46所中、小学纵观这些学校的发展现状我们可以发现存在着如下一些差异： 　　 　　首先是规模差异仅以小学为例规模在500人心下的学校占绝大多数最少者仅有200人左右但也有部分名校、大校生源接近三千人如此悬殊的规模客观上形成了教育资源配置的不均衡既造成了教育资源的浪费又影响了孩子的健康成长更不利于教育均衡、优质、可持续地发展 　　 　　其次是质量差异总体而言的教育质量是高的在全市名列前茅但我们注意到：有部分学校教育教学质量长期在低位徘徊如此恶性循环逐步就形成了一些薄弱学校这与教育均衡与优质地发展极不相称的 　　 　　第三是师资差异老师是学校发展的重中之重是均衡、优质教育的根本我们校与校之间在师资力量对比上却存在着非常明显的差异有的学校带称号的骨干老师少之又有甚至是个位数;而有的学校特别是名校、大校骨干老师扎堆比例甚高另外各所学校的老师之间在精神状态、教学态度、工作能力以及工作氛围等方面也存在着非常明显的差异 　　 　　第四是成效差异正是因为上述的差异就造成了学校与学校之间在办学的成效存在着较大的差异也就形成了老百姓心目中所谓的名校与薄弱学校更造成了“择校热”愈演愈烈的现状 　　 　　客观分析教育的现状诸如此类的差异还有许多如区域的差异、资源的差异、传统的差异等等这些差异大大制约了教育的均衡与优质发展滞缓了从教育大区向强区跨越的进程 　　 　　三、“促进教育均衡、优质发展”的初步建议： 　　 　　要缩小上述校与校之间的差异就必须大力落实科学发展观全面更新教育发展的观念追求教育均衡与优质发展真正缩小校际之间的差距统筹好教育发展的规模、结构、质量、速度、效益兼顾好学校之间的协调发展、共同发展以统筹兼顾中处理好教育的公平、效率、差异、竞争之间的关系在均衡中追求优质在共同的追求中促进均衡 　　 　　(一)、完善激励机制放大优质资源 　　 　　要从根本上提高教师实施素质教育的能力和水平培养适应现代教育教学所需要的各级骨干教师激活各层次教师发展的源动力和内驱力逐步形成全区教师动态管理新机制从师资队伍建设上促进教育的均衡与体质发展就必须进一步完善激励机制 　　 　　首先是继续有效开展“能级制教师”的评选工作分层推进、培养和管理全区在职教师促进教师队伍整体、和谐发展使的全体教育工作者变被动为主动让自身专业能力持续发展、提升成为自觉的诉求和强烈的愿望 　　 　　其次应统筹兼顾到全区各学校师资的实际状况在师资力量的调配、骨干教师的评选、办学资金的投入等方面做到全区统筹考虑并优先为薄弱学校考虑政策向薄弱学校倾斜促使这些学校通过不断地“输血”变得逐渐优质起来 　　 　　再者是充分发挥骨干教师的辐射、示范作用让的教师真正流动起来教育主管部门坚持全区教育一盘棋坚持公平、公正、透明的原则并在评优、评先、评职等方面优先考虑、全面倾斜实现教师有序流动、分层流动、合理流动、分批流动真正意义上实现资源共享就一定能够在促进教育的均衡与优质发展上走出具有特色之路 　　 　　(二)、激