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PAGE PAGE 1 当前文艺学课程群建设需处理好的几个问题 　　摘要：当前文艺学课程群建设通过各级教育管理部门的立项资助取得了较大的成绩，但也存在一些问题，它们分别是文艺学课程群建设与教师培养的问题、文艺学课程群诸课程之间的关系问题、文艺学前沿研究成果向课程资源转化的问题。处理好这些问题，课程群建设中见“物”不见“人”的现状将会得到有效的扭转，各课程之间的任务将更为明确、职责更为分明，课程群的集团优势和整体效应将会得到更好的发挥，课程群建设与学术研究成果的对接将会更为有效和及时，课程群也会具有更强的时代感和现实关怀。 　　关键词：文艺学；课程群建设；教师培养；课程关系；课程资源；转化 　　将多门课程视为一个整体进行协同建设，在文艺学领域里，始于1980年代初华中师范大学王先霈教授领衔的文艺学系列课程的教学改革。该系列课程由“文学文本解读”、“文学理论”、“文学批评原理”三门课程构成，它们“分别承担提高学生文学鉴赏能力、传授文学基础理论知识和培养学生批评实践能力的任务”。该系列课程已于2003年立项为国家首批精品课程。在系列课程建设实践的基础上，随着课程理论本身的发展，教育理论界将这种关联紧密、相互支撑、互为补充的多门课程协同建设的实践称之为课程群建设。本文论及的文艺学课程群建设，主要是指在汉语言文学专业本科层次人才培养方案中由文艺学学科开出的以“文学概论”为基础、以“中