高中课例语文B4-高二语文-文言文阅读（一）-.doc免费

文言文阅读（一） 1．通过对学生阅读/理解力的有效训练，促使学生快速读懂并处理文字信息，激发学生阅读的主动性 2．通过主动探究式学习，提高学生的独立/主动性，培养学生独立完成任务的意识 3．通过动力分析法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握文言文阅读的方法及技巧 （15分钟） （15分钟） 推断文言实词词义的基本方法 方法一：据形索义法 汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。 用“贝” 作偏旁的字与“钱财”有关。 例句: ①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦《六国论》 （赂：赠送财物，贿赂） ②今闻购将军之首，金千斤，邑万家 ，将奈何？ 《荆轲刺秦王》 ﹙购:悬赏征求，重金收买﹚ 方法二：对应结构推断法 古人喜欢讲究对称美，古诗文中的对偶句、排比句等对举的语言现象非常多。这些结构相似的句子（或词组）中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近、相对或相反。这样，我们就可以通过已知词语的词义推知未知词语的词义。 1.追亡逐北 （亡—北，逃亡的士兵） 2.带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （带—腰，佩带） 方法三：语法分析法 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 即便耕田艺麻，取老农女为妻 艺：种植 方法四：成语印证法 在成语中保留了大量的文言词义，因此借用成语的词义来推断文言文中的词义，有时会让我们有种“柳暗花明”的感觉。 势拔五岳掩赤城 出类拔萃 超出 腥操并御,芳不得薄兮 日薄西山 接近 善才绳之 绳之以法 制裁 方法五：迁移联想法 我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 方法六：语境推断法 语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。 例：每闻琴瑟之声，则应节而舞 “应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着、和着”。 要求：学生用思维导图、流程图、树状图、图表等形式总结概括以上知识。 （30 （30分钟） 整体要求：根据动力分析法的特点，此环节内容设置要求由简入繁的呈现，并引导学生探究分析。可以是具有层进关系的习题，也可以是规律、原理等（要求至少有易、中、难三个层级，每个层级里，例题的数量不限）。 简单题 1 1 题目：阅读下面文言文段，完成后面题。 “今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不王，不为也，非不能也。” 曰：“不为者与不能者之形，何以异？” 曰：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折技之类也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。诗云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’——言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子；古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚。王请度之！” 8. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是 A．挟太山以超北海 超：越过，跳过。 B．权，然后知轻重 权：用秤称一称。 C．刑于寡妻 刑：惩罚，管教。 D．不推恩无以保妻子 妻子：妻子儿女。 9. 下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是 ①故王之不王，非挟太山以超北海之类也 ∥ 今臣之刀十九年矣 ②今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与 ∥ 舍瑟而作 A．①中两个“之”相同，②中两个“而”也相同。 B．①中两个“之”相同，②中两个“而”不同。 C．①中两个“之”不同，②中两个“而”也不同。 D．①中两个“之”不同，②中两个“而”相同。 10. 下列各句中，加点词与例句中加点词的用法相同的一项是 例句：轻以约，故人乐为善 A．是以君子远庖厨也 B．良庖岁更刀 C．夔于是正六律，和五声，以通八风 D．泽居苦水者，买庸而决窦 动力分析： 第1步：明确题意 1.快速浏览题干及问题材料； 2.在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息； 第2步：信息加工 老