七年级语文下册 4《诗两首》（第2课时）精品教学案 （新版）.docVIP

PAGE PAGE 1 4《诗两首》第二课时 一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析 这是七年级下册第一单元中的第四课。本单元课文以“成长过程”为主题，从不同方面，不同题材，回答怎样走好人生之路这个大问题。要求学生整体把握课文内容，理解文章中心，体会情感，领悟哲理，懂得体味人生，关爱生命。《未选择的路》让我们走好人生之路。 3.中招考点 现代诗歌阅读鉴赏，要在认真诵读、仔细体味的基础上，结合诗人生活、写作背景，抓住诗中意象，分析诗歌意境，品味诗句语言，体会诗歌所表达的情感，理解诗歌主旨，赏析诗歌艺术手法。 4.学情分析 初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式。初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析。本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解，在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等。这加深了他们对内容理解的难度，再加上学生面对的是一个新的学习环境，心理上会有紧张感和胆怯感，这会影响教学效果，但好在他们对现代诗这种新的艺术形式表现出了很强的求知欲。 二、学习目标 1．理解这首诗中所蕴含的哲理。2．学会诗歌中的象征手法。3．背诵《未选择的路》。 三、评价任务 1.针对目标1，设计一个活动：通过反复朗读诗歌，能说出诗歌内容。 2.针对目标2，设计一个活动：借助工具书，通过反复朗读诗歌，能说出诗歌象征意义。 四、教学过程 （一）导语设计 人生的道路不止一条，长长的一生中我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。我们该怎么办？诗人弗罗斯特将引你思考。 （二）预习检测 1、《未选择的路》的作者 是 国诗人。 2、我在那路口久久 ，我向着一条路 望去. 读准下列红色字的字音。 涉足 伫立 萋萋 瞬息 （三）新课讲解 学习 目标 教学活动 评价要点 要点归纳 学习目标1： 借助工具书和注释，通过反复朗读诗歌，能说出诗歌内容。 自学指导一：1. 借助工具书和注释，通过反复朗读诗歌，能说出诗歌内容。 内容：课文，课下注释，参考书。 方法：大声朗读 时间：5分钟 要求： 朗读课文，能够熟读诗歌，注意把握诗歌主要内容。 自学检测一：抽查学生朗读课文 指名学生说出文章主要内容， 以及文章思路。 1. 读诗思考，小组合作 1、全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 3、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”? 4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理? 5、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？ 1、明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息。 2、明确：这首诗写人生道路的选择，全诗4节，一节写两条路，第二节写选择，第三、四节写未选择。可见，写作重点是未选择的路，诗题中也体现了出来，这是为深化主题。 3、正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力 4、人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。 5、这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。 明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 1．能够准确有感情的朗读课文 2．能说出诗歌的主要内容。 要点归纳：（朗读时注意） 1.读准字音,停顿恰当，能读出语气, 注意把握诗歌节奏 2.要去理解作品的意图。 3.用真情实感去读。 4.抓关键词。 ?