实用技能学程学校本位章节程发展培训讲学.pptVIP

實用技能學程學校本位課程發展 國立台灣師範大學 工業教育學系 張晉昌 教授 中華民國 九 十 二 年 十 二 月 十六 日 大 綱 壹、前言 貳、學校本位課程發展的意涵 參、學校本位課程發展的特點 肆、技職體系學校本位課程發展目的與架構 伍、學校本位課程基本規劃程序 陸、學校本位課程規劃組織架構 柒、學校本位課程規劃SWOT分析與評估 捌、結語 壹、前言………1/2 時代多元化，課程的設計與實施，需更具前瞻與彈性。 長期以來課程發展採中央集權方式。因時代與環境變遷，學校課程應呈現自由化與民主化。 教育改革應在教育理念、體制、作法三方面推行。 壹、前言………2/2 配合教育部後期中等教育共同核心科目，與94學年度高職新課程之實施，實用技能學程之課程亦需一併修正配合。 以學校本位的精神，規劃以學校發展特色為基礎的課程設計。 貳、學校本位課程發展的涵義……2/3 5.學校本位課程定義老師與課程關係，重視教師專業自主，結合課程研究、課程發展、課程實施與課程評鑑。 6.學校本位課程多樣化、地方化與適切性，可立即回應社會、社區、學校與學生之需要。 7.學校本位課程發展倡導「參與」、「由下而上」的改革。 貳、學校本位課程發展的涵義……3/3 就實用技能學程的課程而言，強調進行校訂必、選修的課程規劃、設計、實施及評鑑，以發展