字字含情句句景，凄凄离愁绵绵恨——《雨霖铃·寒蝉凄切》教学设计.pdfVIP

156 素 例 着海洋流回祖国，那么纸船又象征着什么呢?” 思?”这个时候 ，同学们 的思路义 到_r这 课 同学们这时全部都跟上了我的思路 ，齐声答 刚开始时我们探究的那一句 ：“求 上匕载着她的爱 道 ：“归来 !”我欣喜地说道 ：“不错。舟的远行是 和悲哀归去。”其中 “爱 ”是诗人对母亲的思念 ， 现实存在的，而纸船的归来是诗人渴求的，那 而 “悲哀”则是诗人漂泊异 国的孤独 。诗人在远 么我们现在总结一下，可不可以说舟象征着事 行的途中最终实现了精神的归来。以往的解渎， 实的远行，而纸船象征着心灵的归来呢?”同学 大多侧重于 “纸船 ”这一表面的意象而忽略_r 们纷纷响应 ，表示认 同。 “舟”这一隐蔽的意象。其实正是因为 “舟”这一 接下来我说 ：“理解 了纸船和舟这两个意 意象与纸船构成二元对立的矛盾，才使得整首 象，那么接下来整首诗歌的解读就容易多了。 诗歌富有张力而意蕴非凡。而我作为一名教师， 现在大家来看诗歌的第二节 ，找出第二节 中的 正是在与学生的互动生成之 中，才真正地打开 所有意象。”“天风 !”“窗!”“海浪 !”“船头 !” 了自己的思路，揭开了这一诗歌文本的冰 ¨』一 同学们迅速地检索文本，将其 中的意象一个一 角。 个地找了出来。我说：“大家来