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日记的写作方法与指导 　　 　　导语：日记内容可以由学生来确定也可以由教师有意识地开展一些活动来作为日记内容下面小编整理的日记的写作方法与指导仅供大家看考 　　 　　【日记的写作方法与指导】 　　 　　1、观察日记把看到的人物、事物、景物记下来每次观察最好截取一个侧面写出特征反映一个中心 　　 　　2、活动日记记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等参加一次写一次一定要抓住要点写 　　 　　3、思考日记(或叫心灵日记、自我教育日记、道德感悟日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来 　　 　　前两种形式多见于应试后一种形式要求较高宜在高年级中有针对性地指导试用 　　 　　4、剪贴日记把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上并按意图写上来源、目的、意义或说明文字 　　 　　5、信息日记把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来 　　 　　6、气象日记把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来 　　 　　7、台历日记把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上少则一句多则一段话 　　 　　8、摘录日记把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来 　　 　　9、学习日记把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来 　　 　　10、实验日记如养花、种向日葵或搞科技小制作把过程、结果记下来 　　 　　一、引导学生自备材料库想写就写 　　 　　日记内容可以由学生来确定也可以由教师有意识地开展一些活动来作为日记内容无论种方式都是为了引导学生留心身边的人和事养成随时记录的好习惯当然这种记录是让学生用较为简短精炼的语言去记录主要内容觉得该记、想记就写在专门的本子上美其名曰想写就写如在一节中队活动课时我组织学生们进行了扳手腕的游戏他们的积极性很高我有意选了三组进行比赛：男女生对抗赛(男生个子矮小女生高大);实力相当的男生(或女生)较量;个子高大和矮小的男生(或女生)对抗赛这样一来教室里的热烈气氛可想而知学生们有看热闹的有提前猜输赢的更有呐喊助威的比赛一结束我马上让学生们把情景记下来作为写作素材结果是学生人人都想写人人都有可以写的东西这也为他们以后的写作开了一个好头 　　 　　二、多种形式的批改评价 　　 　　评价是日记训练过程中的一个很重要的环节它是激发和维持学生写日记积极性的一个主要因素评价要注意做到以下两点： 　　 　　一是评价要改变那种传统的精批细改、教师一评定音的方式要采取多种形式的评价方式悉心呵护学生的每一丝创新、发现 　　 　　二是习作批改评价应改变以往那种面面俱到的方法针对习作训练的重点选一两个部分做重点评价或专题评价如学了《人物描写》后练习习作就可重点截取文中人物描写的句子做专题评价 　　 　　除教师积极参与评价外还可激励学生结合习作要求进行自我评价和相互评价要及时掌握学生写作情况必要时给予个别指导可把精彩的习作和普通的习作放在一起让学生对比评价;也可交换日记让学生间相互评价此外鼓励学生把习作带回去让家长参与评价掌握学生习作的情况帮助学生扬长避短更会促进学生写作的兴趣 　　 　　在这种多形式的评价中都要力戒评多导少优少病多的弊端注重鼓励和引导使学生在每一次评价中受益提高表达、评价能力从而使写作能力不断发展 　　 　　日记给学生带来巨大的好处沟通了师生的心灵让学生在其中快乐的成长享受写作的乐趣让我们用真情悉心浇灌创新的幼芽用爱心和学生一起聆听花开的声音期待那最美的时刻让蛹破蝶飞 　　 　　三、写作形式多样 　　 　　日记的形式很方便最容易将口头语言变为书面语言也能进行各种文体训练但是如果天天写学生就会厌烦因此可以把写作形式改一改： 　　 　　随文练笔每学完一篇课文后让学生动笔写写学后的感受与心得心里想什么就写什么当然不能要求太高几十字、一两百字都可以只要是自己的感受即可写完之后再同桌交流然后全班交流让学生互相学习 　　 　　只有让学生敢于表达善于表达有话则长无话则短这样的练笔才是活生生的有血有肉的有价值的因此每学完一篇课文我都要求学生写写把这看作是一次倾诉的机会 　　 　　轮流日记将班上学生分组每组四人其中写作能力强一些的担任组长组员轮流写日记每天一人写写完后由组长组织进行组内交流、评价、再修改、写建议星期五交到教师处进行审核每周写作内容由组员共同研究自己去拟定题目写作这个日记本就是全组的共有财产小组成员都很珍惜写作时都很用心特别是写作差一点的组员写好之后经过大家评议要是觉得不好往往还会自觉地重新写这样就大大地提高了写作兴趣 　　 　　小组合作写日记既能取长补短又能培养团队精神大家互相学习共同提高这一活动还可以家校互动请家长参与其中对孩子既是鼓舞又是