珠海之行学习体会---天津北辰教育网.pptVIP

* 图片2： 图片3：2008 华尔街抗议 请介绍一下你是谁。 你对经济萧条的忧虑？你认为造成经济危机的原因是什么？ 你怎么看待罗斯福／奥巴马总统及其经济政策？ 你对政府帮助人民渡过经济萧条有信心吗？为什么？ 你怎么看待你个人及美国的未来？ 针对图片2 3 采访问题 要求：制作幻灯片或影像，配上音乐, 图片和解说 我出生那一年发生的重大历史文化事件 我出生那一天的历史上的重大历史事件 我出生以来的重大历史事件 我眼中的重要事件和人物 如何运用到中小学课堂  例：历史与我 考察名胜古迹 （实地或网上） 民间文化游戏比赛 家族史研究 历史人物再现 历史重演 博物馆展览 音乐历史 视频制作 …… 课堂实践教学方法 聆听义务教育历史课程标准（2011年版）的新思路与新变化 主讲人 徐蓝 首都师范大学历史学院教授、博导 2012-07 课程总目标： 培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。 旧 明确提出“培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要”。 新 ★发展与完善“前言”涉及的课程总目标，进一步加强社会主义核心价值体系的渗透，确立了历史课程的目标价值取向。引导学生逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。 《标准（2011）》内容的变化 对“课程性质”做了较大的修改与完善。 明确指出义务教育阶段的历史课程具有四大特性： 思想性。坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。 基础性。根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史认识，为学生进一步的学习与发展打下基础。 《标准（2011）》内容的变化 对“课程性质”做了较大的修改与完善。 明确指出义务教育阶段的历史课程具有四大特性： 人文性。以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。 综合性。注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。 《标准（2011）》内容的变化 课程内容的主要变化 （1）根据“课程设计思路”的弱化学习主题、依照历史发展时序的原则所做的调整，重新编写每个学习板块中的导言。导言的目的有三个： A.通过按照时间顺序排列和解读课程内容中所选择的史事，基本勾勒该学习板块所涉及的历史发展的基本线索和主要特征，揭示历史发展的总体趋势； B.使教师能够了解该学习板块教学内容的总体框架和结构； C.从“知识与能力”“过程与方法”“情感·态度·价值观”三个层次，提出教师和学生通过该学习板块的教与学应该达到的学习目标。 情感态度 价值观 初中历史 知识与能力 过程与方法 课标要求 课标要求 情感态度 价值观 初中历史 知识与能力 过程与方法 课标要求 知识与能力 情感态度 价值观 初中历史 知识与能力 过程与方法 课标要求 掌握基本的历史知识和历史学习的基本技能，初步了解科学的历史观。 1.知道重要的历史知识（事件+现象 +基本线索），知道人类文明的主要 成果。 知道中国古代的 重要历史人物、 历史事件和历史 现象，了解中国 古代历史发展的 基本线索。 了解中国近现代 的重要历史人物、 历史事件和历史 现象，了解中国 近现代历史发展 的基本线索。 知道世界史的重 要历史人物、历 史事件和历史现 象，了解世界史 发展的基本线索。 知识与能力 ★从初中学生的认知水平和该学段历史课程的基础性、普及性 出发，按照历史发展的时序，精选最基本、最重要的史实，降低 难度，减轻负担。 为此，增加了一些知识点，也减少了一些知识点，重新排列每一个板块中的史实。 知识与能力 增加知识点的具体选择标准 ①根据历史课程的时序性要求，为了给学生必要的历史发展的整体概念，适当增加一些知识点。例如，中国古代史增加文景之治、东汉、安史之乱等内容；中国近代史增加了义和团、袁世凯复辟帝制、北洋军阀混战等内容。 ②历史发展中出现的、初中学生应该掌握也能够理解的新事物。例如，中国现代史增加雷锋、北京奥运会、中国特色社会主义理论体系、科学发展观、和谐社会等内容；世界现代史增加了社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国、世界贸易组织、生态与人口问题等内容。 根据首都师范大学历史学院徐蓝教授 《义务教育历史课程标准（