发挥信息技术对课堂教学的革命性影响.docVIP

PAGE PAGE 1 调动学生主动性,培养编程能力 　　什么是主动？主动就是不用别人告诉你，你就能出色地完成任务。主动的一个主要特征就是“坚持，当面对障碍与困难时也不放弃”。[1]字典里对主动性的定义是：“发自内在的，而非来源于外在的做某事的想法。” 　　调动学生主动性是教师普遍面对的一个问题，从小学、初中到高中，甚至大学，各个阶段的学生也都会有这样的问题，即习惯于教师的“灌”，习惯于教师的“告知”，而不习惯“主动的学”，不习惯“主动的思考”，而这种现象在中职生身上表现得尤其突出。他们中的大多数是初中时的“遗弃儿”，是教师眼中“无可救药”的一部分，是被希望“宁可不存在”的那部分。没有扎实的基础，没有良好的学习习惯，有的是散漫的习气、放纵的个性，不要说主动学习，就是被动地接受知识，对他们来说都是一件很难的事。在这种环境下，如何调动他们的主动性，确实是一个难题。 　　中职计算机专业的学生，有着所有中职生的共性问题，而他们还要面对一个更严峻的现实，那就是《编程语言基础——c语言》这门课所带给他们的“震撼”！所有教授中职程序设计课程的教师都有这样的感慨：太难教了！哪怕是你费尽心血，用尽脑汁，很多学生还是一头雾水，不明就里。而难中之难的就是学生的编程能力，这道编程题会了，换一题又不知从何处下手。所以碰到编程题时，教师头疼，学生恐惧。面对如此现象，笔者认为还是要找准症结所在，从调动学