在研究性变革实践中实现教师发展.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 校长与教师关系的改善，即：（1）生活上的朋友，例如教学点或小型学校校长与教师轮流做饭、一起进餐；（2）专业上的同伴，在一起探讨课堂问题和教学改革等等；（3）共同事业上的引领与追随，校长由于逐渐具有一定思想境界和变革能力而渐渐成为教师心中的“偶像”，整个学校的凝聚力增强。 校长与教育行政领导关系的改善：（１）过去校长到局里来是小心翼翼、诚惶诚恐，现在来改善局里见领导不害怕了，敢于发表意见；局长给来访校长端茶递水，交谈气氛也比以往融洽了。编谎话的也少了，能够实话实说；学校写总结也不再“穿靴戴帽”，而是直截了当谈主题。局长变得容易接近了，校长也敢主动与局长说话了，村小校长过去找局长汇报工作、反映情况要通过学区长，现在敢直接找局长或打电话了。（２）校长积极主动，沟通更迅速，局长能更快更具体地掌握情况，对不同学校的不同困难了如指掌，做工作更有针对性。 ——摘自杨、陶、董与东乡丁局长、和政包局长、康乐高局长的访谈笔记 * * * * * * * * * * * * * * * 3.当代中小学教学观念转换与课堂重建 3．1教学价值观重建与教学方案重建 ——重建的背景：现实学科教学的价值选择还停留于“传递知识”，对技能、智力的关注仅为点缀；