高校图书馆与大学生数字素养教育探析.docVIP

PAGE PAGE 1 高校图书馆与大学生数字素养教育探析 　　一、数字素养概况 　　以色列学者AharonAviram和YoramEshet-Alkalai认为数字素养包括五个方面: 　　1.图片—图像素养，指的是学会理解视觉图形信息的能力。 　　2.再创造素养，指的是创造性“复制”能力。也就是说，通过整合各种媒体(文本、图像和声音)的现有的、相互独立的信息，赋予新的意义，从而培养能进行合成和多维思考的能力。 　　3.分支素养，指的是驾驭超媒体素养技能。学会运用非线性的信息搜索策略并通过同样的方式从貌似不相干的零碎信息中建构知识。 　　4.信息素养，指的是辨别信息适用性的能力。在信息剧增时代，不但要学会搜索所需的信息，而且要学会去伪存真，数字环境下的每一项工作都与这种素养有关。 　　5.社会—情感素养，不但要学会共享知识，而且要能以数字化的交流形式进行情感交流，识别虚拟空间里各式各样的人，避免掉进互联网上的陷阱。 　　二、高校图书馆开展数字素养教育的优势、内容和途径 　　（一）高校图书馆开展数字素养教育的优势 　　1.丰富的文献信息资源。新时期的高校图书馆都在努力推进自身建设，尤其是加大了对数字图书馆的建设。扩充了数据库资源，增强了数字服务能力，从图书、期刊的数量、种类及文献的连续性上都有着得天独厚的条件，使得整体的环境更适宜阅读与学习。而且高校图书馆馆藏信息不仅内容丰富