突破阻碍教师成长的八大瓶颈.docVIP

突破阻碍教师成长的八大瓶颈 作为一名教师，最不愿意看到的就是我们的同行得不到学生、家长、社会的尊重，肆意被人侮辱、侵害的现象发生，令其工作没有安全感、没有成功感。然而近些年屡屡发生的多起教师被打、被辱、被弒的事件，虽然原因不一，但也多多少少暴露出了隐藏在教师内心不适应当前教育发展的一些危险信号。笔者认为教师需要反思的是如何提高自身的专业素养，特别是突破阻碍教师专业成长的瓶颈问题。 　　瓶颈一：处事态度上，总要为自己的错误行为找借口 　　从教师对这些事件的评价来看，多数教师对发生这样的事情后不是冷静地思考事情发生的根源，而是抱怨如今的教师不好当，待遇、地位低，学校校长不去保护教师等等，甚至以“都是为了孩子好”来为自己的违法行为找托词。不知道怎样当教师却去埋怨教师不好当，不讲究工作方法策略却去埋怨当前的学生不好管、不服管，以牺牲学生的健康、人格去维护自己所谓的教师形象，换取自己的教学成绩，实际上是自毁了教师在家长学生当中的良好形象。如果教师总以这种思想、这种行为去开展教育工作，充其量只能当一个教书匠，白白虚度一生的美好时光。 　　瓶颈二：职业操守上，守不住规范要求的底线 　　中小学教师职业道德规范以及有关教育与教师的多部法律条文都一再强调教师要尊重学生。笔者认为，尊重学生可能是一名教师师德的底线。然而我们的教师却非要摆出一幅师道尊严的样子，要学生来尊重，为了一时的虚荣，换得的可能就是被学生的伤害。 　　好的关系就是最好的教育。在现实生活中我们也发现，无论是领导管理下属还是教师管理学生，如果管理者一定要以自己的权力实施强行管理，听从管理的一定是最听话的人，一旦有人不服从管理(起因多是感觉不被尊重)，最后下不了台的一定是管理者。这一现象告诉我们一个简单的道理：尊重是管理的前提，只有相互尊重才能建立和谐的工作气氛。 　　新的时代使教育不得不面临新的环境。学生和家长要求充满人性、人情和人道的教育，作为教师，首当其冲是要学会根据学生以及家长的需要建立新的和谐的学习环境，在工作中始终铭记既要尊重自己更要尊重他人的思想观念。只有在充满尊重的教书育人环境中，教师才能顺利地实施管理行为。 　　瓶颈三：依法执教上，功利思想超越法律意识 　　如今的教师确实很难当，对于一些问题学生是不管不妥，管的过分更不行。教师受功利思想的影响，往往对学生采取一些不合乎法律要求的做法。如果碰上一些自我愧疚感较强的学生或家长，教师往往是这种措施较量下的胜利者，对自己狠狠地教训了某学生或训斥了某家长，甚至将某学生顺利地请出学校或班级而沾沾自喜。然而如果碰上一些维护自身权益意识很强的学生和家长，当他们要求诉诸法律或向上级部门投诉时，我们的学校、教师因为违背了法律要求理屈词穷，只好道歉说好话去求得家长和学生的谅解，事情最后可能得以妥善解决，然而却严重挫伤了教师自身的教育权威和做好教育工作的信心。 　　做好一名教师首先要学会自保。真正懂得自保的教师是不会做体罚学生这样的傻事的，咱首先得懂法。青少年保护法也好，教育法也好，都写得明明白白的，如果不明白最好先回去研究研究。你说你一腔热血为教育，你说你所做的一切都是为了学生，可是最后人家给你告上法庭，你这教师也未免做得太失败了，不能怪别人，只能怪自己，要是真在战场上，最先被消灭的，不是像你这样有勇无谋的人又会是谁呢? 　　瓶颈四：教育观念上，滞后于时代的发展 　　现代教育的核心是“以生为本”。作为现代教师，就是要树立为学生服务的理念，然而这样的理念往往不被从教者接受，这是教师不善于学习，不适应时代潮流的表现，更是教师的悲哀。新修订的(中小学教师职业道德规范)要求教师树立终身学习的理念，这是时代的要求，也是做一名好教师的必备条件。如果教师不加强学习，不在学习中提升教育教学智慧和生命质量，则一定会被新的教育大环境所淘汰。长此以往，可能还会有更多这样令人悲哀的事情发生。 　　随着全社会受教育程度的普遍提高，学生家庭文化更加复杂多元。家长的文化程度已远远不低于甚至高于教师;开放的教育使学生接受到许多教师无法控制的多元思潮，信息总量可能会超过教师，教师面临知识的挑战，教育工作必须要考虑到这种发生深刻变化的生存环境。不能再以惟我独尊、知识权威的角色去赢得学生与家长的尊重。商量、研究、探讨的口吻不会使教师威信扫地。谦和文明、善于倾听、积极建构活跃的集体思维的教师会获得学生的依赖与尊重。 　　瓶颈五：教育情感上，态度挂帅取代理性控制 　　不成熟的教师在遇到难以管教的学生时，出于自尊或碍于面子，往往火冒三丈，不顾一切地要打掉学生的气焰，进而态度失控，并采取一些非理智的行为，最后可能造成师生关系的紧张、对立或产生新的矛盾。这实际上是在以“态度挂帅”的方式处理问题，让学生的“错误行为”左右了自己的情绪，以别人的错误惩罚自己，甚至还成为更多学生饱受委屈的“罪