山东高考数学阅卷体会.pptVIP

谢 谢！ 不当之处请领导、老师批评指正！ 评分细则： 法二：由(I)知， 设 ，则 即 在 上是减函数， 当 时 ，从而 综上可知， 的单调递增区间是 单调递减区间是 ..………8分 知，当 时 ，从而 由 学生答题情况： （6）理科19题(概率) 标准答案： 具体操作： 学生答题情况： 三、阅卷体会与反思 1、在平日教学中要注重对基础知识、通性通法的教学。 在教学中不要追求技巧和创新方法，在立体几何的阅卷的过程中，会遇到很多其他的方法，学生的其他的方法细看进去有的正确，有的错误，但如果你的方法不是评分标准中的方法（一般是通性通法）往往很难满分，甚至就是0分。（特别你的卷子如果是前两天批的话）因为在短短的几天中，要批阅几十万份试卷，工作量是很大的，阅卷老师不可能每一道题都在那儿细细的研究。通过高考阅卷，可以看出大多数的学生，特别是文科的学生，基础知识、通性通法的掌握和基础能力的训练非常薄弱，由此可见，老师在平日教学中不要仅仅局限于题目怎么做，更重要的在于切实抓好基础知识和基础能力的教学、在于抓好方法的总结与升华。对基础知识、通性通法要强化训练。 如：文科17题的第一问的解答，切化弦—通分—两角的正弦—三角形中的三角函数关系—正弦定理—结论，第一步切化弦是通性通法，而学生恰恰是第一步没有迈出，逻辑思维换乱，无从下手乱写一气。所以我们在平日教学中要特别注意对基础知识、通性通法的教学。 文科19题中当三角形是等腰三角形或等边三角形往往要考虑中线，而学生没有做出中线从而找不到思路；第一问线线垂直—线面垂直的转化；第二问线线平行—线面平行—面面平行的转化是基本方法，而学生却不知道该写什么。（文科立体几何中要特别注意中点、中位线、中线）在立体几何中要特别注意分析法思维方式的利用（即由已知想性质、由求证想判定）。 文科21题 最值的求法，除了利用换元法以， 而解 ，应先求出 的零点。 还可以利用导数求解，应首选导数。 的单调区间时，大多数学生对 文科22题第二问求 不会解，原因在于没有分析 不等式 出分母大于0，解不等式就是解 * 山东高考数学阅卷体会 （一）总体情况： 大约有51万份试卷，其中文科大约20万3千份试卷. （二）阅卷老师构成： 高校教师，在读研究生，中学教师 一、阅卷情况介绍 （三）阅卷流程： 评卷、仲裁、质检，采用“双评”加“仲裁” 最后是“质检”的三重保险的阅卷模式，确保 了阅卷的公平、公正、准确的阅卷原则。 （四）阅卷给分标准: 每份答卷先由两名阅卷老师评分（双评），而且彼此看不到对方的分数，两名阅卷老师不是固定组合，电脑随机派送，若两人所给分数在一定的范围内（数学科要求大题的每一小问得分误差不超过1分），那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如两人所给分数超出一定的范围（误差超过1分），由第三个人重新评阅（仲裁），也就是由小组长裁定，以仲裁分数为最后分数(小组长给的分数）。而仲裁分数与评卷分数差，将记录第一次评卷的两个老师的有效率，如果误差太大（误差超过2分），将记为“恶评”， “恶评”作为考评阅卷老师的重要依据，对恶评率高的予以解聘，并且将解聘报告反馈到评卷老师所在的教育局和学校。这样，可以避免较大失误，相对来说，评分更加公正准确。当然，也不能保证百分百的准确，但误差已经降到最低，并且有效地控制了感情分数的出现。 （五）阅卷给分原则： 在标准答案的基础上，由阅卷组长把关对相应试题的评分标准进行细分，并把题目的多种解答方法和每一个得分点都列出来，把分值细化到1-2分，制定评分细则（有利于批卷,与评分标准有出入）。阅卷老师在评卷之前先培训明确评分细则，然后进行试评（13号下午），在正式阅卷中，严格按照评分细节阅卷。只要是评分细则认可的就给分。高考阅卷评分原则，比起平时老师阅卷，更加强调知识点的把握，更加客观，评分本着“给一分有理，扣一分有据”的原则。寻找得分点，通过“见点得分”，“踩点”得分，上下不受牵连。 （六）阅卷速度 电子阅卷速度非常快，平均阅一道大题的时间只有十 几秒时间甚至不到10秒 ，一个阅卷老师一天平均要阅数千份卷子(只批一道题) ，几乎达到了机械性的条件反射的熟练程度。以我为例，我批阅的是文科19题（立体几何题）和文科填空题，3天时间共阅了9千多份试卷（文科19题立体几何）。填空题半天阅了1600多份，作息时间从早上8:00到下午17:00，中间休息两次，中午用餐加休息一共1个半小时，速度之快可想而知。高考数学题目多在2问以上，多数阅卷教师习惯整屏显示一个大题，不翻页，电子卷图像文字偏小，字迹不清、书写不工整、版面布局不合理，都会导致阅卷教师不好辨