学前比较教育-第七章 欧美其他国家及大洋洲国家学前教育.ppt

真题练习 名词解释 《米德报告》 高丽夫人儿童中心 新西兰利语言所 悉尼幼儿师范学院P185 简答 简述瑞典的父母教育的内容。 * 第二节 美洲其他国家学前教育 2.学前教育的管理（P176） 日托中心、托儿所 和有照的“课后托管”班均归歌声的社会服务部和人力资源管理。 3.学前教育机构的语言（P176） 加拿大早就关注双语的使用，发展了“渗透课程”。 　 第二节 美洲其他国家学前教育 （二）学前教育的发展趋势（P175） 1.日托中心的扩展 2.学校日托中心的使用 3.有照家庭日间看护所数量逐渐上升。 第二节 美洲其他国家学前教育 （三）早期教育存在的主要问题及其对策。 存在的问题：（P178-P180） ①看护服务的需求量增加。 ②资金来源。加拿大人对儿童看护持矛盾态度，又不得不支付这笔开销。许多家庭经济紧张。 ③师资队伍质量令人担忧。教师工资非常低，不得不招收水平低的职员。教育系统师资长期不够。 ④看护选择多样化。越来越多孩子参加两种或以上的教育机构。 ⑤私营机构面临困境。私营机构的资金不足。 ⑥幼小衔接问题。 ④学校开办日托所的比率不断上升。引发一系列问题：项目合作和儿童福利问题；职员关系；课程；场地竞争；资金问题 第二节 美洲其他国家学前教育 采取对策： ①加大经费投入。 ②提高师资素质。 ③理顺管理体制。 第二节 美洲其他国家学前教育 三、墨西哥学前教育 （一）学前教育历史沿革（P181） 1903年，女教师埃斯特法尼亚·卡斯特涅达和拉腊·门德斯·德昆卡兴办了墨西哥的第一所幼儿园。 到了20世纪70年代，尤其是80年代以来，墨西哥的学前教育得到了发展。1976年，墨西哥公共教育制定的《为所有人的教育计划》就已经把学前教育列为整个教育系统发展的重点之一。 1983年，墨西哥政府提出实行10年义务教育的任务，其中包括1年的学前教育。 　 第二节 美洲其他国家学前教育 （二）学前教育机构 墨西哥的学前教育包括始初教育和学前教育两个阶段。 在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为 “始初教育”。进行始初教育的机构有幼儿发展中心、保育学校和托儿所等。 （P182） 始初教育阶段之后就是学前教育阶段，其教育对象是4-6岁的儿童。从1983年开始，学前教育阶段的最后一年属于义务教育范畴。 　 第二节 美洲其他国家学前教育 （三）学前教育发展存在的问题及改革措施 问题：①各地区学前教育发展极不平衡。 （P183） 1977，墨西哥城的幼儿园占了全国幼儿园的 1/3。墨西哥农村学前年龄阶段儿童，上过幼儿园的孩子比例为 4.2% ②缺乏幼儿教育师资，师范学校培养的幼儿教师严重不足。 ③广大人民群众对发展学前教育的重要性认识不足。 措施：①优先满足5岁儿童的教育要求。 （P183） ②改变求大求全的办园方针，设置各种类型，符合当地经济特点、多样化的幼儿教育。 ③通过和社区合作办幼儿教育的方式，适当照顾农村和土著居民地区。 ④设计不同的，适应各地特点和需要的幼儿教育发展计划。 　 第三节 大洋洲国家学前教育 一、澳大利亚学前教育 （一）澳大利亚学前教育发展的历史（P185） 1.幼儿园的创立及其特色 1895年，新南威尔士幼儿园同盟成立，1896年，这个组织在悉尼创办了澳大利亚的第一所幼儿园。 2.早期教师培训的历史 澳大利亚独立后，学前教育的教师主要来自英国和美国。澳大利亚最早建立的幼儿教师学院在悉尼（1900年）。 英国教育工作者苏珊在澳大利亚影响很大，其把儿童的发展作为幼儿教育课程基础的观念，成为澳大利亚幼儿教育的核心问题。 第三节 大洋洲国家学前教育 3.1930年以后学前教育的发展 澳大利亚的教育特色之一是教育资金来源于联邦政府，但公立教育是州的责任。1930年-1950年间，出现了一些重要机构。 （1）澳大利亚幼儿协会（AECA），工作重心放在幼儿园上，对儿童保育和小学低年级的教育重视不够。（P186） （2）高丽夫人儿童中心。1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并在此领域做出了第二大举动——成立了高丽夫人儿童中心，关注儿童健康问题。 （P187） 第三节 大洋洲国家学前教育 4.儿童保育的开端 澳大利亚发展儿童保育机构的途径：志愿组织设立的；私人或非正式的。（P187） 最早涉及保育工作的志愿组织是1905年成立的悉尼日间托儿所和幼儿学校协会。1932年，悉尼开办了又一所幼儿教师学院，主要为日间托儿所和幼儿学校培训教师，其标志着儿童保育和幼儿园服务的进一步分化。（P187） 1906年的昆士兰托儿所和幼儿园协会是唯一既提供儿童保育和幼儿园服务的志愿组织。管理托儿所的是符合资格的护士，命名为“保姆”，负责幼儿园教育工