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中学语文阅读学习方法 　　 　　对于初中语文的阅读有什么好方法呢?下面是小编收集整理的初中语文阅读学习方法以供大家学习 　　 　　初中语文阅读学习方法： 　　 　　(一)创设情境 　　 　　情境的进入方法是多种多样的在这方面应该说运用多媒体进行教学有着独特的优势因为充分利用多媒体再珊隋境能有效补充学生原有经验中的不足例如教学契诃夫《变色龙》一文如果学生对变色龙这种动物出于保护自己的本能会随环境的变化而变色的特点认识不清就不可能真正了解奥楚蔑洛夫性格中的可怜与可悲.对人物的理解只能停留在可笑的层面上 　　 　　一段关于自然界中变色龙的录像可以迅速帮助学生进入为何称奥楚蔑洛夫为变色龙的情境再如在教学诗歌郑愁予的《雨说》的时候如何让学生感受到当时诗人写作此诗的历史背景?如何让学生感受到雨的那份对当时孩子们的关爱÷这时可以为学生放几段春雨的片段同时在放几段灾难不久后的关于孩子们的影片这样有助于学生们了解作者的写作背景也有利于学生们体会诗中的那份关爱这样的情境进入形象、生动富有知识性.能有效激发学生阅读的兴趣使学生进入一种积极的学习状态 　　 　　(二)强化课型创新 　　 　　丰富的教学形式和手段有利于提高语文教学的有效性在阅读教学中我们可以设计如下一些不同课型：朗读课型、学法指导课型、文学欣赏课型、活动课型、积累课型、整体感悟课型、自主阅读课型、思维训练课型、探究课型、单元组合课型等等当然.课型的设计要根据教学目标要着眼于课堂教学的重点和难点例如类似于江河先生的《星星变奏曲》这种内容、形式都很精美的文章我们可以采用朗读课型、文学欣赏课型;面对梁启超先生论证严密的《敬业与乐业》这类文章我们可以采用思维训练课型、探究课型如果时间允许还可以组织学生进行小小的辩论赛 　　 　　当然教无定法根据不同需要教师可以在教学中创造性地采用不同的一种或几种课型.以达到理想的教学目标如在学习《范进中举》一文时教师可以将课型设计为课本剧表演让同学们自行组合再进行表演由于每个人的表演风格不同使得每个组的表演都各具特色通过这样的表演可以让学生们加强对范进等人物当时的心理的把握语文教学是一门艺术阅读教学更是艺术中的艺术 　　 　　模式是多种多样和灵活多变的可因教学内容和教学目的及教学对象和条件的不同进行不同的设计和选择但不管何种模式其宗旨是不变的那就是以学生为主体作为教师要关注学生个人的情感体验尊重学生的独特感受引导和激发学生主动阅读、积极思考;让学生用心灵感悟作品与作者产生共鸣;让学生读出个性读出自我 　　 　　(三)培养学生阅读积累的习惯 　　 　　厚积才能薄发叶圣陶先生也讲过阅读是写作的基础语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯没有语文知识的积累语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木语文教师应当在精心选择的基础上增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量 　　 　　教师还要指导学生长期不断收集课内外词汇培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯摘抄是阅读积累的一种有效方法持之以恒地做好这个工作会使学生拓宽知识面提高阅读的效率做读书笔记有一点难度我们要帮助学生先从简单的做起如写批注、写心得、作评价等进而学会做读书笔记一定要让学生明确做读书笔记的重要性因为它可以帮助我们更好地阅读和理解文章 　　 　　另外.教师应要求学生有朗读和背诵的好习惯其基本要求是准确、流畅、有感情这样坚持不懈的训练可以培养良好的语感好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟又可以促使将自我的书面语和阅读材料中的语言相比照体会到自己的不足养成良好的背诵习惯不仅可以锻炼出良好的记忆力掌握丰富的知识还可以不断改善和提高自己的口头表达能力和书面语的文化内涵 　　 　　课外阅读是学生阅读积累的有效途径教师为学生们推荐阅读的书籍时不能只有《红楼梦》、《三国演义》、《钢铁是怎样练成的》抑或《安徒生童话》、《伊索寓言》这一类的书籍.还应该为学生们尽可能多地推荐一些能反映现实社会、表现当今世界的新书 　　 　　(四)阅读教学要激发学生创新思维 　　 　　文学作品中皆留有空白可以允许读者发挥想象力来填充可以这么说读者有多少种不同的理解文章就有多少个空白点语文阅读教学的过程就是一个不断给学生填补空白点的过程课文中的空白点简单说就是学生对课文产生的疑问也是教学中的重点和难点教师在课堂教学中就是要帮助学生填充这些空白点为此教师要通过各种手段创设各种情景来激发学生再创造的欲望师生共同来填充这些空白点从而让学生真正意义上获得对文学作品的欣赏与体验笔者在教鲁迅先生的《孔乙己》一文时读到课文中他脸上黑而且瘦已经不成样子穿一破夹袄盘着两腿下面垫一个蒲包这段文字时有意识地启发学生思考：孔乙己的长衫为何不见了?很显然课文没有直接交代这个问题笔者的提问却令当时的课堂气氛变得相当活跃学生都积极