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幼儿的英语学习方法 　　 　　英语的启蒙要在幼儿时期下面是应届毕业生小编收集整理好的幼儿的英语学习方法,我们一起来看看吧 　　 　　孩子很小的时候就能发很多成人发不出的音如果你利用了他的资源趁脑细胞的发展还没有固定化的时候进行第二语言的训练是有好处的但这个时候的学习要根据年龄特点主要停留在语音上而不是要孩子认字孩子只要能用语言来表达就可以了另外孩子在进行第二语言学习的时候一定要以快乐为主让他愿意学很多孩子会学得很愉快他甚至会超过成人大人坐在那儿背单词现在有很多孩子参加外语辅导班孩子什么时候学比较好?应不应该学?对这个问题的争论很多但总的观点是肯定的孩子小时候可以学第二外语很多孩子会学得很愉快他甚至会超过成人大人坐在那儿背单词背一个小时就会很难受但孩子听语音磁带他可以听一个小时一个半小时他认为是非常的享受既然孩子有这个愿望你何乐而不为呢? 　　 　　学习外语时还要注意处理好第二语言和第一语言的关系在正常的交流环境是以第一语言为主第二语言知识应作为一种兴趣、作为一种内容、作为一种爱好如果这个正常环境需要他他自然就去学如在正常的小学里幼儿园里有的孩子学了外语他的一些句子讲得很漂亮模仿能力非常强能讲很好的句子但是一定时间里由于特殊的原因没有接触外语他会很快遗忘的这是正常的但训练过总比没训练过要好他一旦到了小学、中学、在正规的英语教学时他会比其他人学得更好所以不要因为孩子会忘记就认为这个努力就没有必要 　　 　　儿童学习外语应该从什么开始学比较好?应该从三岁开始因为：三岁时他的语言已经有了一定的能力有自己的发展趋势那么这个时候学第二外语他的思维水平会有助于他的第二语言的学习但是三岁应该学比较简单的单词作为一种乐趣去学不一定一天讲多少英语他有兴趣就让他学一点没有兴趣也没有关系 　　 　　那么究竟有些幼儿英语的学习方法呢?现在稍微来总结归纳一下： 　　 　　1、直接教学法(DirectMethod) 　　 　　教师于授课时不使用学习者本身之母语(中文)教授第二外国语言在教学中不做翻译纯粹凭借外语直接进行教学 　　 　　2、互动式教学法(InteractiveLearning) 　　 　　语言的认知和学习最佳方式为透过个人与环境之间的互动历此学习成效端看其在与环境的交互作用是否达到一定程度 　　 　　3、情境式教学法(SituatedLanguageTeaching) 　　 　　透过的情境教学将教学内容表达给学习者感受到所学的语言能够实际运用到日常生活中进而培养学习者对教学内容的认同感在面对情境下较易呈现出口语能力 　　 　　4、听说教学法(AudioLingualMethod) 　　 　　强调让学习者反复练习并由反复的句型演练中达到有效学习不重视读写与认知的理化迎合了普遍学习语言者的偏好 　　 　　5、肢体反应式教学法(TotalPhysicalResponse) 　　 　　语音的传达用动作表示可以凭借学习者的肢体动作来反应来其学习的成效同时透过右脑足够的肢体反应的刺激能有助于学习者左脑的发展和语言学习的效果 　　 　　6、沟通式教学法(Communicative) 　　 　　长颈鹿美语特色教学法强调沟通技巧的训练因为良好的沟通能力不仅是表达意见或具备语法能力还要具备语言的多样的功能：运用信息互补、自由选择、反馈等方式达到真正沟通的目的 　　 　　7、自然教学法(NaturalApproach) 　　 　　提供语言学习环境包括：视觉、听觉、练习机会等同时需要使用学生能理解的语言教学活动设计要有趣、引起学生学习的动机;着重有意义的输入而非机械式的练习 　　 　　8、字母拼读法(Phonics) 　　 　　字母拼读法是一切教学法的起源如同英文字母是英语的起源一般因此学生可能凭借此来培养读与写的能力 　　 　　9、歌谣韵文教学法(SongsAndRhymesTeaching) 　　 　　凭着与主题相关的歌曲或韵文复习学过的单字或句型更能熟悉语调、节奏感和韵律感;提高学习兴趣和引起学习动机 　　 　　10、自然拼音法(Naturalalphabet) 　　 　　通过自然拼音的学习可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感看到单词可以立即直觉反映出发音同样听到发音亦可直觉反映出单词拼写 　　 　　11、三文治故事教学法(SandwichStoryMethodology) 　　 　　厦门大学纪玉华教授研发的一种以母语夹着外语的方式通过讲故事教外语的方法推荐案例《三只小猪》(以上部分观点源于网络如有侵犯权益请速与韦博国际英语宁波中心联系) 　　 　　5.节奏教法：教儿歌时可以用拍手或类似沙锤的东西(瓶子里装一些豆子或米等)来作为伴奏让孩子建立起节奏感(任意一首歌曲举例)还可以齐唱几遍每遍拍手节奏或次数