绪论、第一章课件(学前教育学).pptx

学前教育学 ;基本内容;一、什么是学前教育学;知识链接:; 二、学前教育学的研究对象和任务; （一）学前教育学的研究对象;;思考：;教育现象二： 有一对父母，他们有一个三岁的女儿，性格内向、懦弱，在和小朋友交往的过程中，常常受欺负，每次哭哭啼啼回家，这对父母十分伤心。于是两口子苦思冥想了一个教育对策，在家庭中进行行为训练，先是训练女孩用口咬父母，咬得越凶越鼓励，然后训练女孩手抓脚踢，最后训练女孩用器物掷人。一个学期后，女孩的个性象换了一个人，每次和小朋友打架都凯旋而归，哭哭啼啼的次数明显减少了。父母不仅不以此为忧，反而沾沾自喜。这种教育终于造成了恶果，在小女孩和一个小男孩打架的过程中，小女孩把小男孩的一只眼睛抓瞎了。;;问题一之案例：;问题二之案例：;; 三、为什么要学习学前教育学; 三、为什么要学习学前教育学; 四、怎样学习学前教育学; 学前教育学 ;基本内容; 第一节 动物的“教育”、人的教育和学前教育; 一、 动物的“教育”; 二、人的教育; 三、学前教育; （一）婴儿期教育的意义; （二）婴儿教育的原则; （三）婴儿教育的内容; 第二节 人类学前教育的实践; 一、 原始社会的学前教育实践; 一、 古代社会的学前教育实践; （一）古代家庭教育取得的进步; （二）进行了胎教的实践活动; （三）宫廷幼教臻于完备; （四）学前教育教材的编著; （五）慈幼机构的设置; 三、 现代社会的学前教育实践; （一）现代社会学前教育机构的创设; （二）学前教育制度的确立; （三）注重学前教育教师的培养和选拔; （四）学前教育方法的探索和幼儿教具的研制; 第三节 人类学前教育的主要思想; 一、 人类主要的学前教育思想; 一、 人类主要的学前教育思想;（一）学前教育的“人性依据”; 儿童本位论认为教育的目的是顺应儿童的天性，促进儿童的和谐发展，充分发展儿童的个性。 社会本位论则认为，教育的目的是满足社会的需要，为统治阶级培养人才。因此，它重视儿童的社会化，忽视儿童的个性化。;（三）道德教育和习惯养成是最重要的教育内容;（四）教育心理化;（五）“感化濡染”的教育方法; 夸美纽斯认为给儿童以活动的自由有三大好处： 一是锻炼身体； 二是可以运用和磨练思想； 三是可以练习四肢五官，使之趋于灵活。;（七）早期教育的思想;（八）优生优育的思想; 二、 中外著名教育家学前教育思想介绍;（一）蔡元培（1868-1940年）; 蔡元培简介; 蔡元培学前教育思想介绍; （二）陶行知（1891-1946年） ; 陶行知简介;陶行知学前教育思想介绍; （三）陈鹤琴（1892-1982年）; 陈鹤琴简介; 陈鹤琴学前教育思想介绍; （四）福禄贝尔（1782-1852年）;福禄贝尔简介; 福禄贝尔学前教育思想介绍;知识链接：; （五）杜威（1895-1952年）;杜威简介; 杜威学前教育思想介绍; （六）蒙台梭利（1870-1952年）;蒙台梭利简介; （六） 蒙台梭利的学前教育思想;知识链接：