発展途上国基础教育开発.pptVIP

発展途上国の基礎教育開発における国際教育協力融合モデルの構築：「万人のための教育」目標達成へ向けた能力開発 活動の背景 地方分権化の文脈におけるEFA目標達成 　2002年「EFAへの新たな焦点」　（G8カナナスキス?サミット） 　①識字、数的能力、学習の重要性　②万人のための教育アクセス 　③不利な立場にいる子ども　　　　　 ④質の改善 　⑤教員養成　　　　　　　　　　　　　　 ⑥初等教育の教育政策全体との統合 援助アプローチからみた動向－能力開発に対するコンセプト：新たな開発機軸－ 国際教育協力融合モデルの輪郭 カンボジア、ラオス、ベトナムにおけるセクター?ワイド?アプローチ（ＳＷＡｐ）の特徴 ベトナム（ＳＷＡｐ形成期：2005年‐） Targeted Budget Support (TBS) for National EFA Plan Implementation 　　（世銀が中心）によって初等教育段階を対象としたサブSWAp FSQL (Fundamental School Quality Level：基本的学校の質レベル)の策定、及びNTP (National Targeted Plan：国家ターゲット計画) の活用 （１）アドバイザー派遣 ?教育省（教員教育局/計画?協力局＋普通 　　教育局）：派遣中 ?教育改革委員会の設置：派遣の検討 （２）「小学校建設（無償）」、「初等教育改善 　　　事業 （コミュニティー開発支援無償）」 　　　（予定） 及び「理数科教員養成プロ 　　　ジェクト（技プロ）」によるプログラム化 （３）「基礎教育開発プログラム」及び「セクター?ワイド?アプロー チ（技術協力）」－アジア開銀への共同参画 ? 前期中等教育開発や政策支援を中心とした能力開発 ?あるいは上記（２）による連携?補完 （４）ラオス国立大学支援の地域化（スパンナウォン大学? 　　 チャンパサック大学支援） 　　 　　?大メコン川流域圏開発（広域協力）の枠組み 　　 ?ガバナンス改善や質保証による能力開発支援 教育「セクター?プログラム支援」への展望：ベトナム （１）　「初等教育開発プログラム」をベースとした技術協力 （能力開発支援）の拡大 　　　?地方レベルにおける教育計画研修 　　　　?現職教員研修 （２）　前期中等教育における均等なアクセスの拡大 　　　　 ?　「戦略的中等教育計画と協力」策定への貢献に基づく拠点校 　　　　　　（Key Schools）支援（アジア開発銀行との連携） （３）　政策支援（サブ?セクター分担） 　　　　?　初等?前期中等教育におけるＦＳＱＬ　 　　　　　　　（世銀、アジア開発銀行との連携） （４） ＥＦＡプログラムの構想と参画 　　　 ?　TBS（財政支援）への参画（世銀、ＤＦＩＤ） 　　　 ?　初等?前期中等教育におけるＦＳＱＬと 　　　　　　 教育ＮＴＰを活用したＥＦＡプログラム 　　　　　　（財政支援－有償?無償） 　 ①　国際教育協力融合モデルの有効性の向上。 ② EFA目標達成のため能力開発モジュールの 作成と運用。 * * 拠点システム構築事業 「国際教育協力イニシアティブ」 　　　　廣里恭史　（活動代表者） 名古屋大学大学院国際開発研究科教授 国内報告会 平成19年2月6日 「万人のための教育（EFA)」目標達成戦略の見直し、 および教育ミレニアム開発目標（MDGs）達成度レビュー 地方レベルの個人?組織?システムを含む能力開発への 注目 Program-Based Approach:PBA（教育「セクター?プログ ラム支援を含む）の主流化 2 活動の目標 ?途上国の基礎教育開発における国際教育協力融合　モデルの構築 ?ＥＦＡ目標達成へ向けた能力開発方法論の検討 　　① ?国際動向の把握 ?主援助機関とのネットワーク構築 　　③ ?国際教育協力融合 　モデルの構築 ?教育「セクター?プログラム支援」の例示 　　② ?主要セクター開発課題とEFA目標達成戦略の見直しに沿った基礎教育開発支援のプログラム化 　　④　 ?EFA目標達成のための能力開発方法論の検討 3 活動期間　　　平成18年7月1日－平成19年3月20日 ?国内報告会（2月6日） ?インドネシア調査 2月 ?バックグラウンド?ペーパー作成 　（カンボジア、ベトナム、ラオス） ?中間報告会（12月22日） 12月 ?アメリカ調査（世銀、UNDP、UNICEF、USAID） ?カンボジア調査 10月 ?欧州調査（UNESCO、IIEP、Sida、D