推广的几种有效教学模式.docVIP

推广的几种有效教学模式 （1）概念理论内容的优化教学模式 概念原理的内容比较抽象，授课可以采用以下模式： 个例性质——问题（实验）探究——归纳（抽象）出结论——应用概念解决具体问题。 以学过的某种元素化合物为模型，设置问题组，学生探究解答问题，归纳总结得出结论，给出概念原理定义。 （2）元素化合物内容的教学模式 元素化合物的教学可以采用以下模式： 设置情景（生活中的现象、化学实验、问题、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料）——应用知识解决问题——归纳总结得出结论——应用知识解决新问题。 其设计理念就是“从生活到化学，从化学到生产（社会）” （3）习题课优化教学模式根据学科核心知识点和学生解题出现的主要问题 根据学科核心知识点和学生解题出现的主要问题 确定知识重点和难点，据此选定典型例题 引导学生对例题详析（对难点设置问题引导）总结知识规律和解题方法，进行拓展与归类 通过变式训练，应用知识规律，解决问题 通过综合练习，对上述知识和规律加以巩固 （4）试卷讲评课的优化模式 课前三要 课前三要 课堂三讲 课后三落实 及时批阅 准确统计 精心备课 讲 思 路 讲 拓 展 讲 规 范 落 实 好 知 识 消 化 落 实 好 知 识 巩 固 落 实 好 个 别 辅 导 （5）高三一轮单元复习课堂教学模式 设置情景（问题、例题、实验再现）→ 解决问题 → 知识梳理与规律总结 → 变式练习（