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新一轮基础教育改革存在的问题 论文背景： 近年来，为了顺应科学技术日新月异的变化以及经济全球化的大势，世界许多国家特别是一些发达国家纷纷进行基础教育课程改革。在此背景下，我国也进行了新中国教育史上规模最大的第八次基础教育课程改革。2001年教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》的出台，标志着新一轮基础教育课程改革正式启动。虽然，新一轮基础教育课程改革取得了一定的成绩，但是在具体的政策制定和执行中仍存在不少问题，有必要对此进行政策层面的探讨和反思。知识经济全球化和日益激烈的国际竞争迫切需要我国进行新一轮基础教育课程改革。21世纪是竞争日益激烈的时代，知识的创新和使用成为经济发展的驱动力。“知识经济”已成为一种新型的经济形态，直接左右着生产力的发展，并显示着经济全球化的发展趋势。面对社会转型和新世纪的机遇和挑战，社会迫切需要教育领域进行相应的革新。而作为学校教育的核心——基础教育课程更应做出表率，通过课程改革培养新时代的创新人才。 历次课程改革的成就和国外课程改革的经验为我国进行新一轮基础教育课程改革提供了现实依据。自新中国成立到20世纪末，我国基础教育课程已经经历了七次改革，经过广大教育工作者以及全国人民的努力，课程改革不断向前推进，基础教育课程也有了比较完善的体系和框架。同时，一些发达国家课程改革的经验也不断被引进来。在总结经验和吸取教训的基础上，结合中国的现实国情，要求我国进行具有中国特色社会主义的基础教育课程改革。 传统的基础教育课程设立不能适应时代发展的需要。邓小平同志曾提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。可是我国传统的基础教育课程有很多缺点：过于强调知识的传授；课程结构过于强调学科本位，科目过多缺乏整合；课程内容“难、繁、偏、旧”，过于注重书本知识；课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练；课程评价过分强调甄别和选拔；课程管理过于集中等等。这种传统的基础教育课程的设立和我国大的教育背景不相符。为了提高基础教育质量，为了培养适合时代发展的人才，我们需要进行新一轮的基础教育课程改革。 论文的主要内容： 论文主要对新一轮基础教育课程的概念，以及新一轮基础教育改革的策略和方法，改革的终极目标是什么，对国家的发展具有什么样的影响，以及新一轮的基础教育改革存在哪些问题，主要从国家和政府方面，教师方面，学校方面，还有学生本生方面来讲。 第一部分：改革的原因 第二部分：改革的理念和策略 第三部分：改革目标 第四部分：新一轮基础教育改革主要存在哪些问题 4.1：国家和政府方面的问题 4.2：学校方面的问题 4.3：教师方面的问题 4.4：学生方面的问题 第五部分：结语 第一部分：改革的原因 课程内容的“繁，难，偏，旧”。课程改革自从2001年开始实施，至今已经13年的时间了，21岁刚刚在上小学的时候就碰上了新一轮的基础教育改革的我们，可以说是非常幸运的。比我们大几岁的孩子，会明显的发现，他们的书本要比我们的厚，内容要比我们的复杂，学的很多东西根本用不到生活中去，所以改革课程内容应该是第一步。2，课程仍以课本为中心，难以培养学生的创新精神。青少年阶段是儿童习惯，智慧，性格，思维养成的重要阶段，在这一阶段，养成孩子的发散思维，看待问题可以多个角度，可以辩证的去看待是是非非这是非常关键的。但是仅仅是以课本为中心，永远只是觉得课本是真理，万事万物都要遵循课本，那结果必然是可悲的。课本就像是一个大圆圈，圈住了孩子的思想，禁锢住了孩子的思维，孩子的思想走不出去，身体力行又跟不上，最终导致的就是想问题单一，没有创新性。而对于中国人口基数如此庞大的国家，无疑是恐怖的，美国在创新，我们在劳动，经济利益真是让人大为惊叹，中国花费了多少资源，但是收益却了了无几。3，德育的针对性，时效性不强，课程结构单一。本质上来讲，德育是素质教育的灵魂，但是中国对于德育教育的忽视可谓是让人心酸。很多学校常常抱有这样的态度，德育教育都是说起来重要，做起来次要，忙起来不要，学生一旦出了问题，上级不来催促监督，就任其自由发展，很少去主动地，时效性非常强的去抓德育教育，所以德育教育常常会出现针对性，时效性不强的特点。对于课程单一，则是说，很多学校设置的课程数目太少，仅仅就是语数英，缺乏体育，美术这样的艺术课程。但是对于孩子的终身发展来说，艺术可以平复孩子的情绪，让孩子走近生活，热爱生活，对于培养一个孩子的健康心理是至关重要的。所以课程应当尽最大可能的丰富起来。4，课程评价过于强调学业成绩。学习成绩是一个评价孩子的标准，但是不是唯一的标准。以前的人们，总是以觉得学习成绩好的学生，品德也一样的好。这完全就是错误的，很多男孩在小学期间往往意识不到学习的重要性，这难道就说明了很多男孩的品行不优秀。所以对待孩子的评价应该是公平，公正的。不应该仅仅从单一方面来评价