市课题初中物理学案的设计策略研究开题论证书.doc

PAGE PAGE 2 连云港市中小学教学研究课题 （2011）年度第（九）期 开 题 论 证 书 课 题 类 别“六模块建构式课堂”短期课题 课题立项时间 ２０１１年５月 课 题 名 称 初中物理学案的设计策略研究 课 题 负 责 人 胡 静 负责人所在单位 东海县房山初级中学 开 题 时 间 　2011年10月　　　　 连云港市中小学教学研究室二?一一年制 一、课 题 组 成 员（包括主持人，限11人） 序 号 姓 名 年 龄 职务 职称 工作 单位 课题研究 任务分工 1 胡静 37 中学一级 房山初级中学 课题负责人,主要负责课题的组 织、管理与实施，设计课题方案, 制定计划与资料收集等工作 2 翟秀銮 36 中学一级 房山初级中学 组长：协调管理、理论研究 3 朱国粉 39 中学一级 房山初级中学 九年级学案研究 4 何进 26 中学二级 房山初级中学 八年级学案研究 二、课题研究具体方案 一、课题研究的背景及意义 自实施新课改以来，教学的基本指导思想是要把原先的“教学生学会”变成“教学生会学”，构建新的课堂教学模式。在国内，学案教学已被越来越多的教育工作者接受或采纳，编写学案成为构建课堂教学模式的重要一环。但从目前编写的学案来看，大多数学案不适用，不能很好地发挥学生的主观能动性，这样既浪费了人力、物力，也浪费了大量的财力，更浪费了学生的大量宝贵时间，优秀的学案设计，可以真正实现教与学的合一，减少教师的无效劳动，促进教师的尽快成长；减轻学生由于过重作业带来的身心负担，提高教育教学质量；提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。我们的课题研究,正是在国内一些地方已有研究的基础上，在规范办学的大背景下，结合本地区教师、学生及教学资源的实际情况展开的。 二、课题的核心概念及其界定 1、课题的核心概念 所谓学案，是融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的载体。设计优秀学案的核心就是从学生的当前情况出发，在教师占有大量资料的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学、导练、导结。教师可以利用课前设计好的学案引导学生独立看书、自学、思考和探究，使学生通过课前自主学习对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成课前学习；然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成课堂学习；最后是进行达标测试，及时得到反馈，解决问题，完成课后学习。这种学案设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了必要的条件，同时也使学生明确了学习目标，所以，我们把学案的设计定为本课题的核心理念。 2、课题的界定 ⑴本课题研究的对象是我校八年级至九年级的学生及相关课程资源 ⑵本课题研究的角度是初中师生对学案设计的摸索与运用. ⑶学案关注的侧重点是“学”，功能是“助学”。 ⑷“策略”一般意义上指为达到某种目的使用的手段或方法.在教育学中,这个词常与“方法”，“步骤”同义,还用来指教学活动的顺序排列和师生间连续的有实在内容的交流.教学策略具有综合性,可操作性,灵活性等基本特征。 三、课题具体实施计划 （一）、研究的思路： 学案一般包括:学习目标、学习重难点、课前预习、课堂学习、课后巩固几个部分。着力点应放在思路引领上，尽力做到学习内容的纲要化、问题化，学法指导的具体化以及作业的梯级化。为此应做到以下几个方面： （1）培训老师: 改变教师的教学观念，让教师掌握“学案教学”的理论，研究课堂教学实践，学会编写优质学案。 （2）培训学生: 改变学生的依赖思想，让学生积极、主动地开展学习活动，逐步培养学生掌握适合个体的学习方法；让学生了解课堂教学应有的学 \o 留学生活 生活动。 （3）实施程序: 首先指导学生看书，初步能够提出问题，然后逐步训练学生提出问题和解决问题能力，最终要指导学生自己设计学习过程.三个方面要环环相扣，使学生逐步适应“学案教学”。 （4）具体流程：课题的确定—现状的分析—策略要素的分析—策略的验证—策略概括—策略推广 （二）、研究的过程： 本课题拟于2011年10月--2012年10月期间完成。共分四个阶段： （1）准备与启动阶段（2011.10——2012.01） ①反思传统教学备课、学生作业方面的得失，完成学校现有学生自主学习能力的调查、分析。 ②完成课程研究方案的制定、申报工作。 ③确定课题组成员及分工，进行理论学习。 ④深入课堂，跟踪听课，广泛交流。 ⑤调查研究，收集资料，起草八至九两个年级上学期学案设计的实施方案。 （2）研究与实施阶段（2012.02——2012.04）编写学案并实施于教学中，在实施过程中不断改进完善。 ①试编学案 ②完善学案 ③利用学案进行教学 ④定期通过测试进行比较