第一章 学前儿童发展心理学绪论演示课件.pptVIP

代表人物： B. Skinner(1904-1990) 主要著作： 《有机体的行为：一种实验分析》（1938） 《教学技术学》（1968） 《言语行为》（1957） 新行为主义理论 心理发展的机制：操作条件反射 核心概念：积极强化、消极强化；积极惩罚；消极惩罚； 其它贡献：机器教学（程序教学）；行为矫治方法 评价：提出了新的行为发展机制；忽视了人的主动性 新行为主义理论 A1bert Bandura，(1925~)，加拿大人。斯坦福大学心理学教授。 特点：将学习理论用于研究社会行为。 社会学习理论 班杜拉，强调观察学习，认为人的行为的变化既不是由个人的内在因素，也不是外在因素决定的，而是两者相互作用的结果。 攻击行为的观察学习 重要概念： 观察学习； 替代性强化和惩罚； 自我效能； 模塑作用（modeling）/榜样作用； 皮亚杰的心理发展观：适应、平衡、动作 皮亚杰的心理发展建构说 心理发展是认知结构不断发展变化的过程。 认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。 影响儿童心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡 发生认识论 三、皮亚杰的认知发展论 儿童心理发展阶段： Ａ、感知运动阶段（０－２岁） Ｂ、前运算阶段（２－６、７岁） Ｃ、具体运算阶段（6、7岁-11、12岁） Ｄ、形式运算阶段（11、12岁-14、15岁） 儿童