历史课中的激情教学法尝试.docVIP

PAGE PAGE 1 历史课中的激情教学法尝试 　　摘要：随着多媒体辅助教学的普及，很多老师在一些优质课评比中，都展示了很好的课件，在一些教学条件比较好的示范校，有的老师也把多媒体辅助教学引入了常规课堂教学等等，这些客观存在的现实为我们实施激情教学提供了有利条件和丰厚资源。 　　关键词：激情教学探究性自主学习实效 　　激情教学就是老师或学生在亢奋状态下全员参与的高实效教与学。它贯穿于课堂教学的全过程。 　　实效是课堂的生命。历史课中的激情教学实效性最强、最明显，它要求师生有一种热烈而又情急的氛围。首先，教师不仅应创设情景，激起学生探究和合作交流的兴趣与意识，还要设计出适合学生探讨的问题，或全体或分配到各小组完成探究任务。其次，要有充分的时间保障。教师要给学生想、做、说、写的机会，给学生充分展示自己思维的空间。而事实上却非这样，往往没有引起学生的有意注意，学生在被动状态下消极接受知识，甚至是厌倦情绪下的逼迫学习，没有引起他对知识学习的兴趣，是要我学，不是我要学，没有动力，实效可想而知。 　　激情教学的方式有多种，可以是老师让学生通过展示、表达或阅读途径激情，也可以是师生双方共同激情，但主动权在老师，只有老师激情了，才能感染学生，带动学生也激情，从而使学生最快进入角色，达到最佳学习状态。那么老师怎样才能激情教学呢？ 　　一、充分设置课前导入 　　新课程注重学习过程与方法，强调