新课程课堂教学的境界-公开课件（设计）.pptVIP

新课程课堂教学的境界简单·有效·智慧 王 永 提高境界，努力再三 转变观念 什么是数学？ 与其把数学看成教科书上呈现的结论， 不如把数学看成人类的一种创造活动。 什么是数学教学？ 与其由教师讲授数学定论的知识，不如创设问题情境，指导导学生参与到数学活动中去，与他人合作， 经历数学再创造的过程，使学生获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。 问题情境为什么重要？ 问题情境是学生学习数学的环境； 什么是好的问题情境？ 教师的作用是什么？ 教师是布题者，不是解题者；帮助每 一个学生理解题意，是放手让学生探 索之前最重要的一项工作。 课本的作用是什么？ 数学课本是学生了解数学与现实世界 密切联系的窗口； 最需要更新的观念是什么？ “教都教不会，还想自己学会？” 最需要反思的观念是什么? 不要老师教，学生都能学会吗? 教与学是什么关系? 以学为主，多学少教，以学定教。 简单的课堂 有效的课堂 智慧的课堂 出现不同观点引发辩论的课堂； 课堂教学三要素 自读——课堂教学的基础 不是创造数学, 而是创造数学化 认识算式的几个阶段 引入算式记录解决问题得到的数学 事实，理解运算的意义； 不是创造抽象, 而是创造抽象化 实际问题怎样变成一个数学问题？