小学数学教师优秀论文.pdfVIP

《让学生在赏识的课堂中成长 》 琴亭镇中心小学 刘梅华 “赏识”在现代汉语词典中的意思是 “认识到别人的才能或作品的价值而予 以重视或赞扬”。那么，什么是赏识教育呢？赏识教育就是在承认差异、尊重差 异的基础上产生的一种良好的教育方法， 是帮助学生获得自我价值感、 发展自尊 自信的动力基础， 是让学生积极向上、 走向成功的有效途径。 小学生正处于成长 过程中，他们有个性、 有思想、有感情，有各自不同的心理需求， 尤其有被尊重、 被赏识的需要， 他们的健康发展更离不开教师的赏识。 赏识教育这种新的教育理 念在小学数学教学中怎么应用呢？结合自己近几年的教学， 谈谈自己的一些粗浅 看法。 一、让学生在赏识中欣赏自已 在近几年小学数学的课堂教学中， 我注重学生的自主探索学习， 给学生自由 的空间进行合作探究和讨论交流。 在教学过程中， 我发现一些学生虽然学习成绩 不是很好， 也没有好的学习习惯， 但是他们有着独特的思维方式或者是具有很强 的分析能力。首先， 教师要想办法帮孩子们树立自豪感。 记得在一次低年级的期末测试中， 我们班有一个平时不爱说话的孩子， 名叫李晓， 在测试过程中， 老师刚点到他的名字就有许 多同学在偷偷地笑，还有个别同学干脆直接对我说： “老师，她不行的，别喊她了 ”。可我相 信这孩子能与其他孩子一样表现自己。 我用赏识的目光、 信任的眼神来激励她， 在我的鼓励 和同意一起带她唱的情况下， 她怯生生地来到讲台上， 然后按测试的要求进行表演。 表演的 结果是只有我的声音， 而她只是微笑地动了动嘴唇， 没等唱完， 她已经迫不及待地跑回自己 的座位，头深深地埋在课桌下，此景引来一片轰笑。这时候，我就对孩子们说： “同学们， 李晓同学今天终于大胆站上舞台了，我们为他的进步感到自豪。掌声鼓励。 ”全班的同学以 热烈的掌声来鼓励他， 到第二节测试课中， 我发现李晓的手欲举又不敢举。 我面带微笑边给 其他同学测试边不时地看她， 过了一会儿， 她的手终于举起来了， 我立刻用赏识的目光示意 她，只见她小声说： “老师，我能再考一次吗？ ”听到她的话，我带头鼓掌鼓励。李晓同学带 着羞涩终于又一次站上了讲台。 这一次虽然她唱得不理想， 但是她已经从一定的心理障碍中 解放出来了。在我的带动下，全班的同学报以热烈的掌声。从此以后， 李晓同学以崭新的面 目出现在班里。 要孩子们增强自豪感， 就要给孩子们力量， 孩子们在老师的鼓励下变得自爱、 自信和自强。我从这个孩子的身上领悟到：培养孩子们的自豪感是多么重要。 叶圣陶先 生曾说：“教是为了不教。”指导学生应像对待问路人那样，只告诉方向，鼓励前 进，而不牵着走、不强迫赶路。在教学中，教师应以引导为主，促使学生探究、 质疑并在赏识中自主解决问题。 每个学生都是一座蕴藏无限潜能的宝藏， 潜能能 发挥出多少关键在于教学者能给他创造出机会让他们展示。 作为学生学习的组织 者、引导者，教师在引导学生探索知识的同时要学会赏识学生，给予学生肯定