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备课教师： 五年级上册 第 三 单元 第 1 课时 总第（ 1 ）课时 课 题 七律·长征 课 型 新 教 学 目 标 知识 与能力 学会3个生字 理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思 过程 与方法 体会词语在诗句中所含有的思想感情。 情感态度 价值观 体会中国工农红军战胜各种艰难险阻 教学重点 理解诗句内容 教学难点 体会中国工农红军战胜各种艰难险阻的精神。 课前准备 课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 修 改 一、创设情境，揭示课题 谈话揭题，简介历史背景： 生探讨自己所收集的材料 大屏幕出示红军长征画面 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 修 改 二、初读交流，整体感知 1、学生自读课文，并提出不理解的问题 A：磅礴（páng bó）,我们学过的课文当中《两个铁球同时着落》中它读bàng,这是一个多音字。 2、出示音节发现了什么？ C：你看，“难、闲、丸、暖、颜”它们的音节中都有“an”，读起来就富有韵味，谁能读出这种韵味。 生齐读整首诗 “难、闲、丸、暖、颜”它们押韵。 B：一齐读注意刚才提醒的字音 把每行诗的最后一个字点红 大屏幕出示整首诗 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 修 改 三、细读理解，品味感悟 1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏 四、拓展延伸，归纳总结 写课后练习读读写写的词语。 2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度 体会分析诗句的意思。 板 书 设 计 七律·长征 只等闲、逶迤、磅礴、万水千山 教 学 反 思 备课教师： 年级上册 第 三 单元 第 2 课时 总第（ 2 ）课时 课 题 七律·长征 课 型 新 教 学 目 标 知识 与能力 体会词语在诗句中所含有的思想感情。 过程 与方法 理解诗句内容，熟读背诵诗句。 情感态度 价值观 体会中国工农红军战胜各种艰难险阻的大无畏精神。 教学重点 理解诗句内容，熟读背诵诗句 教学难点 体会词语在诗句中所含有的思想感情 课前准备 准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 修 改 一、复习导入，明确内容 1、朗读全诗 出示重点词语 2、指名背诵并解释全诗。 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 修 改 二、领悟表达，积累运用 2、指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。 这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从中感受到什么？ 2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？ 4、指导学生有感情地朗读 1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 3、学生交流后，汇报。 想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。　　　　（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。 2）交流。　　　　（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 修 改 6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡来写？ 毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军 三、归纳总结，课外延伸 　7、齐读最后两句 有感情地朗读全诗。 总结。　　　　伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。 板 书 设 计 七律·长征 腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒 教 学 反 思 备课教师： 年级上册 第 三 单元 第 3 课时 总第（ 3 ）课时 课 题 狼牙山五壮士 课 型 新 教 学 目 标 知识 与能力 学会本课12个生字，认识6个生字。 过程 与方法 能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。 情感态度 价值观 快速默读课文，理清文章思路。 教学重点 初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。 教学难点 理清文章的结构。 课前准备 教 学 过 程 教 师 活 学 生 活 个 性 化 修 改 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 修 改 教 师