筷子兄弟《父亲》教学与欣赏.docVIP

PAGE PAGE 1 筷子兄弟《父亲》教学与欣赏 教学设计 一、基本说明 1、本教学设计参与人员基本信息 姓名 通讯地址（邮编） 联系电话 E-mail 设计者 张花梅 武穴职教中心 0713-6272068 huamei1119@163.com 设计者 唐伟 武穴职教中心6042157@ 2、教学内容 1）教学内容所属模块：音乐鉴赏 2）教学对象： 中职生 3）课时数：一课时（40分钟） 二、教学设计 1、教学目标： （一）认知目标：认识筷子兄弟组合。 （二）能力目标：通过欣赏和教唱，能够完整的演唱歌曲《父亲》。 通过老师的指导，能跟伴奏有感情的演唱歌曲。 （三）情感目标：通过对筷子兄弟组合的了解，学习他们的创作务实、团结合作的精神。 通过《父亲》的学习，引导学生学会理解、感恩父母。 2、教材内容及重难点分析： （一）教材内容分析： 本教材是音乐欣赏教材的延伸，以今年倍受80后和现在青少年喜爱传唱最火的歌曲《老男孩》作为音乐导入，运用筷子兄弟最新网络电影《父亲》的主题曲为素材，引导学生学会理解和体谅父母，并懂得回报和感恩父母。筷子兄弟《父亲》这首歌将深沉而又伟大的父爱表达的质朴、真诚而又细腻，仿佛就是写自己的父亲，深深打动了听众的心。通过这首歌曲的学习帮助学生理解父爱，体谅父母的苦心，有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观。同时，筷子兄弟怀旧的吉他弹唱风格也倍受广大学生的欢迎。 （二）重难点分析 本课重难点是通过歌曲《父亲》的教学，引导学生有感情的歌唱，激发学生的感恩意识，同时懂得理解和感恩父母。 3、学情分析： 目前，音乐教学存在着一些音乐教学的误区，导致学生唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少；枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少；教师讲授的多，学生聆听思考的少。然而，情感教育是音乐教育不可或缺的环节，缺少了情感，音乐就没有了生命力，因此，本课选用学生感兴趣的因特网作为平台，通过对网络电影《父亲》的主题曲的教学，引导学生学会理解体谅父母，从而发自内心的有感情的歌唱。 4、设计思路： 紧跟时代，抓住热点和学生的兴趣点，引导学生学会有感情的歌唱，并且懂得理解、体谅和感恩父母。 5、教学策略和教法设计 （一）视听结合的教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，取其容量大，手段新，刺激感官强度大等优点，增强学生感性认识，加强视觉享受，使学生在有限的时间内更高效地学习、掌握音乐知识，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。 （二）启发诱导式教学策略：在教学中抓住学生对筷子兄弟《老男孩》的喜爱，迁移到筷子兄弟《父亲》的教学，引导学生先从情感上去感知，再逐步深入音乐的意境和内涵，运用启发诱导式教学法，有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。 （三）交互合作教学策略：在教学中，师生有问有答、有讨论，创造和谐民主的教学环境。通过多媒体开展教学活动，充分发挥教与学双方的积极性，实现教学的双向互动。 （四）激励创新教学策略：让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，体现学生在课堂上的主体性，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，激发学生的歌唱热情，并懂得理解感恩父母。 6、教学媒体设计 运用计算机多媒体教学，在教学过程中充分运用网络资源，如：筷子兄弟《父亲》的最新视频，这些是在市场买不到的。集文字、图片、视频和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深了学生对音乐的感受力，激发了学习热情，培养了学生的形象思维能力和综合概括能力。 三、教学过程描述 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、音乐导入（5分钟） 播放筷子兄弟《老男孩》视频 提问： 这是谁演唱的什么歌？ 你知道筷子兄弟吗？ 为什么叫筷子兄弟组合？ 师：只有筷子可以成双成对，一根什么事也干不了，他们希望像筷子一样密不可分。 （引导学生学会团结合作。） 请学生跟音乐一起歌唱 回答： 筷子兄弟《老男孩》 太熟悉了，但不详细。 不清楚。 （设计说明：1.喜爱的音乐激发兴趣，巧妙设问激发学生的好奇心和求知欲。） 学生喜爱的歌曲，激发学生的情感共鸣，调动学生学习兴趣。 学习筷子兄弟的“筷子”精神。 二、进入主题（25分钟） 认识筷子兄弟和欣赏学习《父亲》 一、认识筷子兄弟（ppt幻灯片展示图片和相关资料） 筷子兄弟，中国电影界新起的一对朋友组合，只要成员王太利和肖央。 2010年凭借《老男孩》开始被观众熟知，其片尾曲在网络上大红，该短片被众多观众评为那些逝去青春时代的最强音。 2011年12月，筷子兄弟的网络电影《父亲》，更唤醒了人们关于父爱、亲情、成长中的各种感人故事的回忆。 师讲解：无论是肖