学术论文基本观点理论阐释.pptVIP

常见的论文类型及要素 　科研论文较为常见的有经验总结、学术论文、研究报告，案例分析等，它们有相互联系、互相交叉的一面，当然也有一定的区别，现将它们各自的主要特点介绍如下。 经验总结型 = 实践经验 + 具体事例 　一线教师所写的教研论文，大都属于这种类型。我们在教育教学工作中取得了一点成绩，或者遇到了一些问题，无论是成功还是失败，其中都有经验教训值得总结。 一般来说，大多数教师写经验总结，涉及的内容范围不会很广，通常是一事一议，夹叙夹议。这类论文的特点：实践经验（实际做法）加上具体事例，有一定的实用价值。通常的写法是： 在某一方面有了些经验体会，把这些体会概括成简洁明了的几点认识，再结合具体事例分别加以说明，这就构成了经验总结的基本形式。也就是以观点带材料。提炼出基本观点、基本认识，一般就体现为文章的小标题。 　这类论文尽管有一定的实用性，但大多算不上学术论文。 (理论型)学术论文 = 基本观点 + 理论阐释 这里说的论文是指学术性较强的研究论文，与经验总结型的论文相比，它的特点：基本观点加上理论依据，思辨性比较强。 写学术论文的主要目的是讲清道理，针对某一问题表明自己的观点。论述的重点不仅在于说明是怎么做的，更要证明为什么这样做，如果是教育类论文，就要从教育学、心理学等角度提出教改实践的理论依据，当然，也需要的立足现实，有一定的实践依据。 （实证类）研究报告 = 理论假设 + 实验实证 　研究报告通常是实证性研究的结果表述形式，包括调查报告、实验报告等。撰写研究报告是对调查、实验的结果进行分析、归纳，获得理性认识的过程。它的特点：理论假设加上实验验证，结构比较规范严谨。 无论是调查研究还是实验研究，研究者在着手研究前总有一定的设想或叫假设，希望通过实际操作或实验来进行验证。 （叙事反思）教育案例 = 教育故事 + 理论研讨 严格地说，案例与我们通常所说的 “ 论文 ” 有所不同。因为从文体和表述方式上来看，论文是以说理为主要表达形式，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。或者说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。由于案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于第一线教师来写作。 (理论型)论文的常见结构 通篇结构 发现问题（提出问题）－－分析问题－－解决问题 是什么－－为什么－－怎么办 主体结构 并列式 递进式 综合式 科研论文的规范结构 Introduction(导言), Methods(方法), Results(结果), and Discussion(讨论)， 即“IMRD”结构： I: What and why? 研究什么问题？为什么研究这个问题？ M：How? 如何研究的？ R：What? 发现了什么？ D：What? 发现意味着什么？ 另有：致谢和参考文献 论文的表达：格式要求 标 题 揭示核心 包含关键词（检索） 吸引人（引人注目、新颖、有新意） 用动词、句子 关键词（Keyword） 关键词便于读者在浩如烟海的学刊中寻找文献，特别适合计算机自动检索。一般3~8个词，前几个从论文标题中选，后面几个从论文内容中选。增加关键词数目，可以提高文章的引用率。 摘要（Abstract） 摘要能使读者不读全文既能获得必要的信息，即主题范围即内容梗概。它包含下列内容： 　　（1）研究目的和重要性 　　（2）研究所做的工作 　　（3）基本结论、成果，新认识、新见解。 摘要文字要简练，约300~400字（外文摘要250个实词）；不讲过程，不用图表，不解释，不写结构式，不要自我评价，使用第三人称。 引文注释与参考文献 科学研究总是在前人或他人已有研究成果上进行的、或理论观点的启迪、或研究方法的借鉴。论文中应列出直接提到的或利用的资料来源。凡引用了他人的材料、数据、论点，应注明出处，这就是注释。注释的方式有三种：文内注(行内夹注)、页末注(脚注)和文末注。 论文的表达：论文的层次编排 编码（一） 第1级　　一、…… 二、 …… 三、…… 第2级 （一）……（二）……（三）…… 第3级 　　1.　…… 2.　.…… 3.　.…… 第4级 （1）…… （2）…… （3）…… 第5级 　　①…… ②…… ③…… 编码（二） 第1级 1，2，3，… 第2级 1.1，1.2，1.3… 第3级 1.1.1，1.1.2，1.1.3，1.1.4… 论文的表达：行文与语言 　行文 确定题目：