《让环境成为孩子的老师论文》-毕业设计（论文）.docVIP

让环境成为孩子的老师论文：让环境成为孩子的老师 《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”我们应为幼儿提供健康,丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 本学期我们开展了“娃娃热爱子弟兵”的主题教育活动。俗话说:“怎样的环境刺激,得到怎样的印象”只有能与幼儿相互作用的环境才能称得上是有价值的环境,才能成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就像默默无闻的老师,静静地发挥着它特殊的作用。 在这次的主题教育活动中,我班进行的环境创设是以主题墙饰的布置为主,从周围的环境中让幼儿体会做一名解放军的自豪与骄傲,从中学习军人的坚强,勇敢,大无畏的精神。让幼儿通过教师的讲述和周围环境的布置中去寻找答案,获得知识。我们创设什么样的环境才能成为孩子对话的活教材。让幼儿和环境相互作用,而我却忽视了这一点,把环境的创设当做一项任务,想着只要完成就好,没有很好的去利用它,没有使幼儿成为环境的主任,没有个孩子参与进来,去进行部分的布置。没有将环境视为课程,只是当作一个静止的不动的摆设。在布置好的主题墙饰中,不断提醒幼儿不能用手不摸,只能看。这种要求是孩子失去了去探索和发现的欲望。有一次我无意中发现有个小朋友在看墙饰图片展中,正想用小手去摸一下的时候,突然转过头来看了我一眼,看到我在看他时,赶紧将手收回,并且迅速的离开了那个地方。我知道他为什么要看我?因为我说过“不能摸,不能动,只能看”正是这句话可能会扼杀一个孩子积极探索,学习的兴趣。