人教版数学九上25.1.1 随机事 件 教案设计.docVIP

PAGE 25.1随机事件 授课教师 新抚中学王明东 【教学目标】 知识与技能： 理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念及特点； 过程与方法： 学生经历体验，操作、观察、归纳、总结的过程，联系生活实际，体会随机事件发生的可能性是有大小的； 情感态度价值观： 学生通过亲身体验，亲身演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学。 教学重点：随机事件的特点。 教学难点：举例判断实际生活中的事件哪些是随机事件。 【教学方法】 教学方法：引导发现法 直观演示法 小组合作 学习指导：学会判断 【教学手段】通过多媒体辅助教学 【教学过程】 一、课题引入 1、欣赏音乐《明月几时有》，由歌词“人有悲欢离合，月有阴情圆缺” 引入课题《随机事件》 2、出示教学目标。（幻灯片、板书双重出示） 3、思考：试根据事件发生可能性的不同，把下面的 8 个事件分类： （1）某人的体温是 100 ℃ （2）通常加热到100 ℃时，水沸腾； （3）太阳从西边下山； （4）经过城市中某一有交通信号灯的路口，遇到红灯；（5）在装有四个黑球的袋子里，摸出一个球是黑球。（6）掷一枚骰子，向上的一面是 6 点；（7）任意画一个三角形，其内角和是360度； （8）篮球队员在罚线上投篮一次，未投中．　　必然会发生的事件有_______________；　　不可能发生的事件有_______________； 　　可能发生也可能不发生的事件有______________ 二、探究活动 探究活动（一） 问题1　假如每个小组中选出五名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序，有五个形状、大小相同的纸团，每个纸团里面分别写着表示出场顺序的数字 1，2，3，4，5.把纸团充分搅拌后，一名同学先抽，他任意（随机）从盒中抽取一个纸团。 请思考下列问题： （1）抽到的数字有几种可能的结果？ 　　（2）抽到的数字小于 6 吗？ 　　（3）抽到的数字会是 0 吗？ 　　（4）抽到的数字会是 1 吗？ 活动过程： 第一步：每个小组由小组长组织小组完成活动，强调：必须保证“五个纸团的形状、大小必须相同”； 第二步：活动完成后,思考问题； 第三步：反馈问题答案。 问题答案： 解： 　　（1）抽到的数字有 1，2，3，4，5 五种可能； 　　（2）抽到的数字一定小于 6； 　　（3）抽到的数字绝对不会是 0； 　　（4）抽到的数字可能是 1，也可能不是 探究活动（一） 问题2　掷一枚质地均匀的骰子，骰子的六个面上分别刻有 1 到 6 的点数，掷一次骰子，记录骰子向上的一面的点数，请思考以下问题：　　 （1）可能出现哪些点数？ 　　（2）出现的点数大于 0 吗？ 　　（3）出现的点数会是 7 吗？ 　　（4）出现的点数会是 4 吗？ 活动过程： 第一步：学生做掷骰子游戏，每人至少掷两次，选派一名同学对每个同学的投掷结果进行记录；　　第二步：学生思考问题; 第三步：反馈问题; 第四步：根据问题答案，教师联系生活实际做反赌宣传。 问题答案： 解： 　　（1）从 1 到 6 的每一个点数都有可能出现； 　　（2）出现的点数肯定大于 0； 　　（3）出现的点数绝对不会是 7； 　　（4）出现的点数可能是 4，也可能不是 4，事先无法确定． 三、概念定义的形成 归纳： 必然事件 在一定条件下，某些事件一定会发生，称之为必然事件． 不可能事件 在一定条件下，某些事件一定不会发生，称之为不可能事件． 随机事件 在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，称为随机事件． 过程： 第一步：学生以小组为单位，合作交流归纳，教师相机进行指导； 第二步:小组派出代表进行反馈，各小组分别补充说明； 第三步：幻灯片出示概念，教师强调一定要“在一定条件下” 四、概念升华、拓展练习 1、故事“老臣智斗暴君” 相传古代有个王国，国王非常阴险而多疑，一位正直的大臣得罪了国王，被叛死刑，这个国家世代沿袭着一条奇特的法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”（写着“生”和“死”的两张纸条），犯人当众抽签，若抽到“死”签，则立即处死，若抽到“生”签，则当众赦免。国王一心想处死大臣，与几个心腹密谋，想出一条毒计：暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”，两死抽一，必死无疑。然而，在断头台前，聪明的大臣迅速抽出一张签纸塞进嘴里，等到执行官反应过来，签纸早已吞下，大臣故作叹息说：“我听天意，将苦果吞下，只要看剩下的签是什么字就清楚了。”剩下的当然写着“死”字，国王怕犯众怒，只好当众释放了大臣。 思考： （1）在法规中，大臣被处死是什么事件？ （2）在国王的阴谋中，大臣被处死是什么事件？ （3）