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PAGE 3 PAGE 9 研究物理教学 促进学生发展 霍晓宏 ［摘要］ 我们研究物理课堂教学，其目的是促进学生全面发展。每位物理教师应努力上好每节物理课，好课应使学生学有所得，好课应使学生得到享受，好课应使学生学有后劲。物理课堂应成为素质教育的重要载体，应使学生健康成长，应使学生学会学习。 ［关键词］ 物理课堂；素质教育；健康成长；学会学习 ［作者简介］ 霍晓宏，天津市教育教学研究室副主任、特级教师 （天津 300200） 课程改革的攻坚环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学要注重启发学生思维，张扬学生个性，以兴趣为先导，将信息技术等多媒体融于教学、化难为易，使学生爱学、乐学。课堂教学是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程，要突出有思想的教学，把形式和目的有机结合。“研究物理课堂、促进学生发展”是高中物理教研重要的价值取向，要通过教师专业化水平的提高来适应学生多样化的需求，从而促进学生个性全面和谐发展。 1．一节好课的标准 常常有人问起一堂好课的标准是什么？想找出一个可操作的统一的标准，目前来看这是很必要的但也是很困难的，存在着不同的看法也是很正常的。一节课虽然不可能全部完成人们理想中的知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等所有的目标，但应该是这些目标的有机整合。笔者认为，一节好课关键是要看学生是否学有所得（有效学习的程度）、学中得到享受（体会成功的快乐）、学有后劲（从兴趣到终身学习）。教师应从教学中得到爱、得到美、得到幸福。在现行的班级授课制下，好的课堂教学应使尽可能多的学生在尽可能深入的程度上实现有效学习。好课应使学生学有所得，好课应使学生得到享受，好课应使学生学有后劲。检验课堂的标准是学生的学习状态，是学生能否通过各种方式的活动实现知识、能力、情感等方面比较持续的发展。 2．上好每节物理课 上好一节课是教师能力和经验的综合应用，上好每节课是教师敬业精神的体现，只有能够上好一节课才有可能上好每节课。研究物理课堂教学，目的是促进学生全面发展。我们要不断变换视角，但不能脱离实际目标。同样的一个物理事件，换一种说法，或者换另一个人去说，在学生中会产生不同的效果。这就提示我们教师，在教学过程中要适时把自己置换于学生的位置上，从学生的角度去思考和解决物理问题，全方位揭示物理事件的本质，采用灵活多变的方法，提高物理课堂教学效益①。要继承，更要发展；要克服从众和自满心理；要尊重权威，但不要迷信权威。这样，我们每位物理教师就都能成为课堂教学的行家里手。 要上好每节物理课，教师应明确技术为教育服务的思想。在先进的教育理念指导下，教师的教育教学应该具有一种“场”效应，优秀教师几分钟就能够把学生带入学习情境之中。要防止假探究、假合作、假讨论等形式主义的东西。教师在教学中要注意处理好“讲、懂、会、通、做”的关系。（1）“讲”不等于“懂”。“讲”是教师的信息输出，“懂”是信息对学生的有效输入，由“讲”到“懂”必须以学生主动地“学”为桥梁。（2）“懂”不等于“会”。“懂”仅仅是信息的有效输入，是浅层次的，“会”是形成了技能，由“懂”到“会”必须以学生科学的“习”为桥梁。（3）“会”不等于“通”。“通”是融会贯通，举一反三，由“会”到“通”必须以学生独立的“悟”为桥梁。（4）“通”不等于会“做”。“做”就是学以致用，由“通”到会“做”必须以学生“动手实践”为桥梁。 在每节物理课中，要帮助学生建立正确的物理观念。有些错误观念隐藏在学生的潜意识里，在处理物理问题时就会暴露出来，这就要通过不断地实践，发现和剔除这些错误观念，逐步建立起正确的物理观念。有的同学学习物理，下了很大的功夫，但仍然没有好的效果，这往往是由于没有形成正确的物理观念造成的。来看下面一个例子： 关于力的以下说法正确的是 A．马拉动车，是因为马拉车的力大于地面给车的摩擦力 B．以卵击石，卵破石未损，这是因为石对卵的作用力大于卵对石的作用力 C．作用力和反作用力是作用在一个物体上的平衡力 D．物体对竖直悬绳的拉力等于物体所受的重力 该题的正确选项是A，可学生选D的比较多，甚至有的学生以课本为依据与教师“据理力争”，这是一种很好的学习现象，教师应因势利导。这些学生忽视了课本中还叙述着一个前提，即“在静止的情况下”。如果教师在课堂教学中对此进行了演示（弹簧秤下挂着物体在竖直方向上加速或减速运动，物体的重力与物体对弹簧的拉力不相等），学生建立的就是一个全面正确的观念了。另外，由于学生的思维定势，以为A是判定马拉车与拉车马的关系，所以未选出正确选项，这也是学生学习中一个值得注意的问题。 在物理教学过程中，对学生的一些模糊认识要及时澄清。例如在研究平行板电容器的电容跟哪些因素有关的演示实验中，为测量已充电的平行板电容器两极间的电势差，要用静电计，为什