《西江月·夜行黄沙道中》教案设计--刘彦秀.docVIP

《西江月?夜行黄沙道中》教学设计 王二厢联合小学 刘彦秀 一、教材简析： 《西江月?夜行黄沙道中》是冀教版五年级上册第26课《词二首》的第一首。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。 二、设计理念： 本课的教学通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。 3、感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。 四、课时设计：1课时 五、教学过程： （一） 初读感知：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。 1、语言导入： 课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题） 2、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？ 3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。） 4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。 （学生练读，教师巡视指导） 5、师激励学生读：“课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示你们美妙的声音？” 6、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？请看黑板（出示：出示这首词，已划好了节奏。） 7、指名朗读，相互评价。 8、男女生比赛读。（读前互相鼓鼓劲儿） （二）、品读感悟，教师过渡： 读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！ 1、品读上阕，出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （1）、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。 （2）、知识交流： A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 B：闻到的：稻花香 体会丰收的景象。 C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年 D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。 （3）、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？ （4）、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。 （5）、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？ 2、品读下阕，教师过渡： 这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑。 出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （1）、学生自主感悟，自主交流。 （2）、学生交流画面 词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了----“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？就是这个时候，引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” （3）、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？（体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。） （4）这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。 （三）、拓展练习： 1、一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。 2、感受境界—齐读全文。 3、一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？ 4、师总结：相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有更大的收获。让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这首词，感受词人的真挚感情和匠心独运。 课后反思：学生通过声情并茂的朗读来表达自己对词的感悟，再一次促进学生与课文的对话和沟通，使学生与作者之间产生情感的共鸣。在此基础上，引导学生开展语文活动。“得法于课内，得益于课外