北京教育出版社语文10册第八单元教案设计.docxVIP

PAGE 21 第八单元备课 本单元教学目标 知识和能力： 1.本单元掌握12生字：袭、僵、倚、塑、棉、腮、覆、嚷、陕、梧、寨、绞。两个多音字：恶、哗。13个认读字：坨、晋、大、伪、蘸、袖、（埋）、欺、蒋、（差）、轿、函、践、校、版、瞒、呻、憔、悴。其中多音字两个：（埋）、（差）。2.有感情地朗读课文。 3.通过看拼音写词语，复习巩固本单元学过的生字词； 4. 要使学生受到爱国主义和革命传统的教育。 5.要指导学生把握主要内容，体会作者表达的情感。 6.使学生初步体会环境描写的作用。 7.要重视朗读的指导，引导学生读出自己的理解和体会等。 8.能根据课文内容，写出自己的感受。 过程和方法：以读为突破口，引导学生在读中整体感知，积累，运用，提取信息，做出相应的评价。 情感态度和价值观：要使学生受到爱国主义和革命传统的教育。 （二）本单元教学内容 《丰碑》 2课时 《草地夜行》 2课时 《白求恩与孩子》 1课时 《蒋筑英》 1课时 语文实践活动8 4课时 （三）本单元教学重点 1.默读课文，能联系上下文体会句子的意思。 2. 把握主要内容，体会作者表达的情感。 3.使学生初步体会环境描写的作用。 4.能根据课文内容，写出自己的感受。 （四）本单元教学课时：10课时 （五）《单元质量检测试卷》和《试卷分析》均放在教案中每单元备课的最后面。 课时备课 课题： 29丰碑 一、教学目标： 知识和能力： 学习本课5生字：袭、僵、倚、塑、棉、腮、覆，认读1个字：沱。（学困生至少会些3个） 深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。 正确理解“丰碑”的含义。有感情地朗读课文。 根据对军需处长表现的认识，写自己的感受。 过程和方法：以读、交流为突破口，引导学生在读中积累，运用。 情感态度和价值观：领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。 二、教学内容：学习本课5生字，认读1个字。深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。 三、教学重难点： 重点： 1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。 2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。 难点： 从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。 课时：第（一）课时 一、教学目标： 知识和能力： 1. 学习本课5生字：袭、僵、倚、塑、棉、腮、覆，认读1个字：沱。（学困生至少会些3个） 2.正确流利的朗读课文并整体感知课文内容。 3.学习课文第1、2自然段。 过程和方法：以读为突破口，引导学生在读中积累，运用。 情感态度和价值观：领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。 二、教学内容：生字掌握情况, 检查朗读课文. 三、教学重难点：正确流利的朗读课文并整体感知课文内容。 四、教具准备：多媒体。 五、教学过程： 每周一诗： 一、情景引入，自主提问 1、（课件出示红军爬雪山的情景，配乐《长征组歌》）师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。板书29《丰碑》生齐读课题。 2、读了课题，你想知道些什么？（生质疑） 生围绕课题质疑，问题可能为：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？ 二、检查预习 1.指名朗读课文 2.认读词语：袭击 倚靠 塑像 棉花 腮边 覆盖 冻僵 冰坨 字形：僵 3.这篇课文主要的主要内容是什么？课文是按什么顺序写的？ 课文讲述了在（ ）的途中，一位（ ）被（ ）的感人故事。赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神。（指导概括重要内容的方法：提示有主有次，不要面面俱到，提炼主要情节） 4.分部分： 一（1）一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。 二（2）红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。 三（3—13）被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。 四（14）红军队伍一定会取得胜利。 5.做练习册：一至三题 三、自主探究 为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？在文中做批注 四、自主交流： 1.以四人小组讨论，组长组织，争取每个成员都参与讨论，并选派代表发言。 2交流讨论结果。 体会“环境恶劣”“装备差”以及他们“可能遇到的困难”，并启发学生想象还有哪些“可能”？同时相机指导学生感情朗读第一、二自然段。 3同学们想象得很合理，是啊，可能太多了，前进途中困难重重，红军所面临的考验的确非常严峻。正因如此，将军非常担心，非常忧虑，那么，在困难面前，将军是怎么做的？（让马）说明将军是个什么样