西南师大版小学数学三年级下册教材剖析及教学建议.ppt

* 图形与几何 单元教学目标 结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算。 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，并估计给定简单图形的面积。 经历长方形、正方形面积计算公式的推导过程，培养观察、思考、归纳、概括的能力，并获得一些数学活动的基本经验。 通过积极参与看一看、摸一摸、想一想、说一说等学习活动，培养学习数学的好奇心和求知欲，增强学好数学的自信心。 单元内容结构与编写思路 知识基础 长度知识 乘法知识 长方形和正方形面积 多边形面积 问题解决 重点与难点 重点 长方形、正方形面积 建立面积单位概念 难点 面积概念，面积单位换算 四基要求 建立面积和三个面积单位的概念，掌握面积单位之间的进率，并能换算，掌握长方形、正方形面积计算公式。 培养推理能力、归纳概括能力、空间观念，应用面积计算公式及估测解决问题的能力。 感悟推理的思想，模型思想。 积累操作测量面积的经验，归纳的经验。 内容：面积概念。 思路：感受面（例1）——观察比较感受面有大小——建构面积概念。 重点：建立面积概念。 难点：理解面积概念。 思想、经验、能力：空间观念。 教学：注重观察、操作体验，展开想象，抽象概括。 面的定义 《几何原本》：点是没有部分的东西，线是没有宽度的长度，面是只有长度和宽度的那种东西。 《新华字典》：几何学上称线移动所生成的图形，有长度有宽度没有厚度。 由此可见：面是有长有宽而没有厚度的一种行迹。 面积的定义 《现代汉语词典》：平面或物体表面的大小； 《辞海》：几何学的基本度量单位之一，是以度量平面或曲面上一块区域大小的正数。 《数学词典》：用以度量平面或曲面上一块区域大小的一个正数。 由此可见：物体的表面是一个二维图形，直观地感觉他所占有的区域具有一定的大小，度量后用一个数表示它的大小就是该图形的面积。 内容：面积单位。 思路：感受统一面积单位必要性（例4）——认识三个面积单位（例5）。 重点：认识三个面积单位。 难点：准确建立三个面积单位大小的观念。 思想、经验、能力：类比推理、空间观念。 教学：多种方法建立1cm2的概念；观察、想象、比较、应用发展空间观念。 内容：长方形、正方形面积计算公式探索。 思路：长方形、正方形的面积（例1）——面积计算公式应用（例2）——估测面积。 重点：长方形面积计算公式探索。 难点：概括长方形面积计算公式，理解公式的实质含义，估测。 思想、经验、能力：模型思想，归纳概括能力，空间观念。 教学：突出长方形面积的大小是测量它含有多少个面积单位；通过试一试的操作观察发现面积与长和宽的关系；引导归纳概括；实测与想象测量结合，发展空间观念。 内容：探索三个面积单位之间的进率。 思路：探索进率（例1、例2）——应用巩固（例3）。 重点：探索平方分米与平方厘米之间的进率。 难点：面积的应用。 思想、经验、能力：推理能力、空间观念。 教学：突出直观操作、观察、推理总结出1dm2=100cm2；自主类推出1m2 =100dm2；应用体现方法多样化。 内容：利用面积计算知识解决问题。 重点：经历分析解决问题的过程，寻找解决问题的思路与方法。 难点：分析问题。 思想、经验、能力：分析问题的思考经验，推理的思想，逻辑思维能力，四能。 教学：突出情境理解，突出数量关系分析。 策略 突出面积概念理解：物体的表面或围成平面的大小，可以用一个数来衡量这个面积的大小。 注重操作：面积概念建立，统一面积单位必要性，面积单位建立，面积计算公式探索。 突出实质：突出计算面积是测量有多少个面积单位。 发展能力：归纳概括能力，推理能力。 教学目标 结合实例，感知旋转、平移和轴对称现象，能辨认简单图形平移后的图形。 通过观察、操作等实践活动，体会旋转和平移的特点，初步认识轴对称图形的一些基本特征。 经历物体或图形旋转、平移或对折的过程，培养学生观察、操作的能力，建立初步的空间观念。 在初步认识、欣赏旋转、平移和轴对称的过程中，对身边与旋转、平移、轴对称有关的事物有好奇心，激发对数学学习的兴趣。 单元内容结构与编写思路 知识基础 生活经验 旋转、平移、轴对称 图形的平移、旋转、轴对称 中学进一步学习 重点与难点 重点 感知旋转、平移、轴对称的特点 难点 正确辨认 四基要求 操作技能。 培养观察能力、形象思维、空间观念；积累操作经验。 内容：旋转和对称现象。 思路：旋转现象（例1）——平移现象（例2）。 重点：感知旋转、平移现象的特点。 难点：把握平移与旋转的本质区别。 思想、经验、能力：操作的经验，空间观念、形象思维、观察能力。 教学：结合生活经验，注重操作与多媒体应用，突出观察与想象，注意交流辨认，比较把握本质特点与区别（旋转：中心点不动，平移：方向不变）。