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2011市级参评论文 走进春之美 ——《春》教学设计 商丘市夏邑县育才学校 孙秋英 《春》是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文，是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前，字里行间，充满着欣喜，赞美之情。这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以使学生得到美的享受，提高审美情趣， 教学目标： 知识目标：引导学生在朗读中感知文章内容，理解景物特点，体会作者情感。领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。 能力目标：引导学生把握描绘方法，培养他们的读写能力。 情感目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。 教学重点和难点： 教学重点：揣摩、品味本文优美的语言。 教学难点：学习作者多角度、按顺序描写景物的方法。 课前准备： 老师：多媒体课件 学生：收集古今中外写春的词语、诗文 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课 播放音像资料，配以导语：在老师眼中，春天是五彩缤纷的鲜花，春天是婉转动听的鸟韵，春天是飞来飞去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童声……春天，一切生命都在用独特的语言向我们倾诉着欢乐。在屋里猫了一冬的孩子，欢呼雀跃着在阳光中追逐，在草地上嬉戏，把五彩缤纷的风筝放飞，把憋了一冬的笑语，传向天际。春天，实在是一幅美丽、灵动的画卷。今天这节课就让我们继续随着著名散文家朱自清先生走进这幅春天的画卷。（板书课题） 二、作家者介绍（学生介绍，教师补充，多媒体展示） 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。 三、课文朗读 一读：点击课件，赏画面，听范读。 二读：学生分段自由朗读，要求每读完一段后，用“这一段写的是……” 的句式说话。 三读：由教师当“主持人”，用“台词”串联的方式引领学生读好《春》的五幅图。 如“积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润，现在让我们带着迎春的快乐，走向那茸茸的绿草地。请同学们带着游春的喜悦朗读课文的第三段。 …… 四读：读好课文的最后三段。 用赞美、惊喜的语气读第八段，用赞美、欣赏的语气读第九段，用赞美、欢快的语气读第十段。 四、理清思路 学生自由读全文。思考：课文可以分为几部分？如何划分？作者为我们描绘了关于春天的几幅图画？那么，这五幅春景图中你最喜欢哪一幅？反复朗读，读出作者所蕴涵的思想感情。 在熟悉课文的基础上，学生会很快明白全文的结构思路，即“盼春——绘春——颂春”。课文为我们描绘了草报春、花争春、风唱春、雨润春、人迎春五幅图画。 五、概说课文 每位同学接着下面的句子补写，补写的语言既要优美又要概括，要按顺序概述表达课文的主要内容。 朱自清的《春》描绘了大地春回、生机勃勃的动人景象。在他的笔下，是一个美不胜收的世界。看，在醒来的春天里_______________________________ __________________________，这些精彩的描写，让我们陶醉在如诗如歌的美妙境界中。 教师组织生动的课堂交流活动，并展示最为简洁精美的“答案”。 第二课时 精段朗读。 指导学生朗读课文中的“春花图”。 一提到春，同学们可能会立刻想到“春回大地”、“百花争艳”“万紫千红”，那么，让我们重点看“春花图”！ 一读：同学们自由朗读，读出这一段文字的层次。 二读：同学们在教师的“主持下”再读，读出其中的情味： 那花儿开得多么热烈——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿。 那花儿开得多么美丽——红的像火，粉的像霞，白的像雪。 那花儿开得多么甜美——花儿里带着甜味儿；闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百