通往广场的路不止一条说 课稿.docVIP

通往广场的路不止一条说课稿 布丽布丽 一、说教材和学情： 1、说教材： 通往广场的路不止一条》是人教版小学语文五年级上册第四组的第二篇课文，该组课文主要以生活的启示为主题展开。本课从“我”回忆小时候，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，是父亲的教诲使我走出困境，取得成功的事实，从而给人以启示。 2、说学情： 五年级学生，思维活跃，求知欲与好奇心强，已经掌握了一些阅读方法，具备了小组合作的能力，但课外阅读量可能不高，生活经验不足，语言积累与语言感受力相对比较贫乏。这将成为我组织教学过程的重要考虑因素。 二、说教学目标： 根据教材特点结合本单元训练重点及学生实际，确定以下： 教学目标： 1、认识4个生字，学习多音字挑，正确读写“缝纫、络绎不绝”等词语 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。提高阅读和写作能力。 3、通过学习本课，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。为了更好的完成以上教学目标，我要突出领悟“通往广场的路不止一条”深刻含义，学习作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点这个教学重点，突破理解通往广场的路不止一条”这一句话在生活中的含义这个难点。 三、说教法和学法： 根据本课的教学目标和学生实际，采用的教法如下：创设情境法、多媒体辅助法、朗读法、讨论法。在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者和合作者，因此我将引导学生采用“自主、合作、探究法”，朗读法、讨论法、旁批法等方法进行学习。 四、说教学过程： 围绕以上教学目标、教学重难点，接下来我将重点阐述我的教学过程： 一、谈话导入新课 同学们，从你家里出发来学校，你知道可以走哪条路吗？看来，从家到学校的路不止一条，越是中心的地方，通向它的路就越多。今天，我们来学习一篇新课文。教师板书课题，学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，读准生字词，读通课文。 2.学生自认生字，相互交流。教师板书：黛，挑两字容易读错。 3.学生小组交流对词语的理解 4.下面我们一起来倾听课文的朗读，思考：课文主要讲了一件什么事？教师播放媒体资源 设计意图：{这一环节主要是分组学习，朗读课文，检查生字词的认读情况，弄清课文主要围绕什么展开叙述的？具体写了哪些事情？试着按照课文的叙述顺利给课文分段。然后全班交流分段情况。此环节主要检查的预习，时间控制在10分钟左右。} 三、研读课文，交流感悟 1.通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，请同学们再读课文，提出自己不明白的问题，然后小组交流讨论。 提问预设： （1）为什么说：通往广场的路不止一条。生活也是这样。 （2）怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”的含义？ （3）父亲的教导为什么使我一生受用不尽？ 重点研读： （1） 通往广场的路不止一条。生活也是这样。 这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。 当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方，而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。 “我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。 （2） 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。 （3） 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 正像成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来——与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下子被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。 设计意图：{采用逻辑引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做准备。} （4）从此，一条时装