指南纲要学习心得共两篇.docxVIP

［幼儿园指南、纲要学习心得］ 篇一：幼儿园纲要学习心得 作为一名新教师，对于实际教学经验是有所欠缺的，所以首先要丰富自己 的理论知识，《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）是新教师的导航仪, 在领导的建议和指导下，我对此进行了学习，以期在今后的工作和学习中能够 从中得到帮助。 纵观《纲要》，分为四个部分：总则，教育内容与要求，组织与实验，教 育评价。总则是其他部分的精辟概括，其他部分则是总则的扩充和延伸。从横 向来看，这四部分都围绕着幼儿的发展来谈，以注重幼儿的发展为出发点，也 以促进幼儿的发展为目标。不管是总则中第二条所提到的“幼儿园是基础教育 的重要组成部分……应从实际出发……为幼儿的一生发展打好基础。”，还是 第五条中的“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规 律……促进每个幼儿富有个性的发展。”，以我个人观点，《纲要》是以关注 幼儿发展为中心的。下面我就从如何关注幼儿的发展这个层面，来说一下自己 的学习心得，不过也只是管中窥豹而已。 正所谓“三岁定八十”，意思就是小时候养成的习惯，到老了都不会改变, 此谚古已有之，可见幼儿教育的必要性和重要性，幼儿时的教育会影响幼儿的 一生，所以不容我们小觑对幼儿的教育问题。到底如何教育幼儿，既不能强制 要求幼儿这个不许那个不行，也不能纵容幼儿想做什么就做什么，就像莎翁在 《哈姆雷特》中写的名句To be or not to be, that is the question. 所 以这个答案要拿捏得精确有点困难。那么到底如何教育幼儿呢?我认为归根到底 还是要遵循幼儿的发展，就如同顺着风扫落叶，根据风向来扫必然事半功倍， 根据幼儿的个性差异，因地制宜地从实际出发，必定也会取得事半功倍的效果。 随着幼儿年龄的逐步增长，学习能力也逐渐增强，在成长过程中所学的词 汇也越来越丰富。一般都说懂礼貌的小孩更招人喜欢，不光要让幼儿乐意与人 交谈，还要让他们能够大胆清晰地表达自己的想法。作为新教师，我喜欢时不 时地跟幼儿以聊天的形式交谈，聊吃的早饭，聊玩的玩具，聊他们的朋友等等, 这样既可以拉近我与他们之间的距离，也可以了解他们的习惯性格，还可以从 聊天中积累教学实际经验。可能别人会觉得大人与幼儿聊天，会讲的牛头不对 马嘴，这个我也赞同的，有时确实会听不懂他们的“外国话”，这个时候我会 找他们的同伴当翻译，或者让那个幼儿重复再说。这样做有人可能会不解，我 的理由有两个，一个是我想进一步了解幼儿，让他们在某一方面也能把我当同 伴，这样能更好的知道他们的成长；另一个是我希望他们能够说出让大人明白 的话，学会清楚地说出自己要说的话，这样对他们的语言发展也是有帮助的。 在聊天过程中，我还发现有的幼儿想要把发生的趣事告诉老师，心里急着说， 可是讲出来的话却磕磕巴巴，有点语无伦次，这个时候老师可不能没有耐心， 要鼓励他们开口讲大胆讲，也要表示自己对他们讲的事感兴趣，这样幼儿才会 更有自信，以后可以从讲身边发生的事发展到讲完整的故事。 建立良好的新型师生关系 教师首先要用心去关爱每一个学生，关爱学生有利于教师新教育目标的实 现，提高教育教学质量。其次新型的师生关系必须满足学生心理需要，促进学 生心理健康，教师的一句话、一个微笑、一个眼神、一个表扬、一个赞扬，都 会是学生学习的动力，从而提高学习质量。第三，要尊重学生，尊重学生人格, 不挖苦讽刺学生，多看学生的优点、闪光点，对学生有一点进步要及时给予表 扬、鼓励，激励学生向上。 心理健康的教师往往能够尊重、理解学平等地对待学半、平等的师工 关系和开放、宽松的学习气氛，会促进学生生理、心理、行为全面、协调地健 康发展，能在宽松的气氛中使悲观的学生变得快乐，受挫折的学生建立信心， 懒散的学生变得勤奋，内向的学生变得活泼，固执的学生变得灵活，从而建立 起和谐的师生关系。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，还会影响师 牛关系，从而导致学*心理失调，学半的害怕、说慌、缺乏礼貌、违抗、挑衅 等心理失调都是由于教师心理不健康造成的。 教师具有健康的心理有助于为学生营造良好的心理成长环境 心理健康的教师能够很好地设计促使学生健康发展的良好的心理环境，一 方面，教师可以依据学生所遇到的矛盾和冲突设计人工心理环境，指导学生解 决冲突；另一方面，教师也可以自我设计，自己也是影响学生心理发展的一种 教育资源。教师的言谈举止和教师的心境、情绪是构成整个教育环境的组成部 分，如果教师的心理不健康，必然会影响教育环境，影响到学生心理的健康成 长。而心理失调的教师不但在学习上不能建设性地帮助学生学习好，而且必然 对学生的心理不健康的发展起着刺激和作用 一.教师的专业素养 目前，教师的教学素质若要适应素质教育的要求，跟上时代的步伐，必须 加强以下几个方面的素质和能力： 1、丰富