如何在教学中提高学生对动态探究题的解题能力.docVIP

如何在教学中提高学生对动态探究题的解题能力 湖南省冷水江市中连中心学校 张丽娟 关键词：动态探究题 中考试题 化动为静 《数学课程标准》指出：动手实践，自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式。探索即探究性学习，是指在数学教学中创造一种情境，让学生提出问题，解决问题获得知识与技能的过程与方法，以此培养学生勇于质疑与善于反思的习惯，培养学生发现、提出解决数学问题的能力，从而发展学生的创新意识和实践能力，特别是当今学生的基本文化素养普遍性提高的情况，对学生在创新和实践能力提出了更高的要求。 基于这一教学理念，目前在各地的中考数学试卷中，各种探究题纷纷涌现，特别是动态探究题往往成为该试卷的压轴题，而根据历年的中考试卷分析，该压轴题的得分率往往偏低，而成为学生一个得分瓶颈。因而，如何提高学生对此类探究题的解题能力又成为教学中的一个非常重要的问题。此类题一般集几何、代数知识于一体，有较强的综合性，题目灵活多变、动静结合，其主要特点是：以某种几何图形为载体，以点或线或面在这种几何图形上按某种规律运动的过程中引起的相关元素或某种几何图形的变化，着重考察学生综合运用知识的能力。 鉴于其综合性较强，解决这一类问题对于学生来说是个难点，因此，如何寻找到准确的切入点——将动态的几何图形转化为静态，是解决问题的关键所在。下面结合本人在讲解动态探究题的教学中是如何引导学生化动为静，找准解