高中地理 第一节 宇宙中的地球教学设计 新人教版必修1.docVIP

世纪金榜 圆您梦想 第 PAGE 6页（共 NUMPAGES 8页） 地理投稿咨询QQ：1067336163 山东世纪金榜书业有限公司 第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球教学设计 教学设想： 《宇宙中的地球》这节课对学生来说，充满着神秘和未知。大部分的学生在儿童时代就怀有遨游太空，探秘宇宙的梦想。因此我决定，通过视频《宇宙之旅》来打开学生们的求知欲望，带他们一探宇宙之神秘。这也符合新课程标准大纲“描述地球所处宇宙的环境”的要求。在新课程标准大纲中，对本节课的第二个要求是运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。这也是这节课的重点和难点所在。对于这一部分，我决定通过小组竞学的模式，让学生自己动手绘制“太阳系模式图”，然后展示小组作品，寻求存在问题，最后总结归纳。这样不仅调动了学生的积极性，同时也很好的把握住了地球和其他行星之间的共性和个性。地球的特殊性在于地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。生命的存在在于地球所在的外在环境和内部物质条件的完美搭配。缺少哪一个，都孕育不出多彩的生命。 教学目标： （一）知识与技能 1．初步了解地球的宇宙环境，认识地球在宇宙中的位置。 ? 2．通过分析资料图表，从太阳系行星的运动特征和物理特征中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。 ? 3．理解并熟练掌握地球上存在生命的原因。 （二）方法、技能： 1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。 2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。（三）情感、态度、价值观： 1、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。 2、体会地球生命与环境之间的关系，培养学生热爱自然、珍爱生命的高尚情操。 教学重点： 1．了解天体类型和天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。 ? 2．八大行星的共性。 教学难点： 理解并熟练掌握地球上存在生命的原因。 教学方法： 探究式学习、小组合作学习 学时：一学时 教学过程:: 师：浩瀚神秘的宇宙，带给我们的是不尽的遐想。今天就让我们走进宇宙，去探索那地球之外的什么世界。 （播放影片《宇宙之旅》） 板书：第一节?????? 宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 师：宇宙之旅结束了，在这次旅行当中，你发现了哪些物质？ 生：恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际物质等。 （若学生回答不全，可适当的进行引导、完善） 师：像这些存在于宇宙中的物质形式，天文学家们称它们为——天体。这也就构成了地球的宇宙环境。 板书：1.天体 【巩固练习】：下列可称为天体的是（ ） A、返回地面的神州号宇宙飞船 B、卫星 C、吉林1号陨石 D、待发射的火箭 E、北极星 F、太阳系 G、彗星、流星体 H、国际空间站 答案：BEGH 解析：宇宙间物质的存在形式称为天体。因此我们把人类发射并在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船、空间实验室、月球探测器、行星探测器、行星际探测器等则被称为人造天体。 （承转）师：我们了解到，天体是宇宙中的物质的存在形式。在哲学上有这么一句话“物质是运动的物质，运动是物质的运动。运动是物质的固有属性和存在方式”。 那么“宇宙中各种天体之间有着怎样的运动关系呢？”（学生讨论） 生：相互吸引、相互绕转。 师：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 板书：2、天体系统 （展示地月系、太阳系、银河系、总星系图片和内容，加深学生对于天体系统的理解） 师：谁能说出这四级天体系统的关系？ 展示天体系统层次图，学生填写，老师展示。 生：天体系统层次由低到高依次为：地月系、太阳系、银河系、总星系。 （自主学习）：独立完成课本中活动。按照天体系统的层次，填写下面的框图。 【合作学习】下面是一张外星人从某河外星系发往我们学校的电报，请你在上面写出我们学校的“地址。 （承转）师：地球是属于太阳系这个大家庭的。现在就让我们走进这个大家庭，看看地球母亲的兄弟姐妹们。 【小组活动】：展示太阳系模式图 (动动手) 根据此图，大家自己动手绘制一幅太阳系模式图，看哪个小组绘制的又快又准确？ 板书：二、 太阳系中的一颗普通行星 展示各小组绘制的太阳系模式图，并让学生评价绘制结果。 整理小组意见和信息，并选出代表总结归纳：你的