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实习生道德案例分析 案例 案例 班上有一位小男生，特别活跃，上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中。刚开始，我认为他可能还没有适应中学的学习环境。再给他一些时间吧。于是，我采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼神提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些，但用不了十分钟他就又管不住自己了。在以后的两个星期里，我发现我的这种做法并没能使他明白我的用心良苦，反而他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。 分析 背景：XX学校是XX的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”。 学校领导方面分析：自觉以宽容之心善待孩子们。因为孩子是在错误中不断成长起来的，学校就是允许学生犯错误的地方。我们老师要热爱学生，自然包括要热爱那些犯错误的学生。 教师方面分析：教师应该不断鼓励学生，看到学生的进步，老也真是高兴的。这种发自内心的欣慰是只当教师后，才会有所体会的。当然学生会遇到困难，但是教师和学生都要有信心闯过一道又一道的难关。 报告讲授者方面分析：热爱学生是一条非常抽象的师德规范要求，它需要我们每位教师在心里为自己评判达成度。只要我们善于对照规范反思自己的教育教学行为，哪怕是每天反思一点点，我们的师德修养水平也会前进一大步的。 我的分析与反思：这件事在我刚刚起步的教师生涯中是一段小小的插曲，是一个小小的闪光点，但它却使我更加相信教育的力量是伟大的，良好、科学的教育对一个孩子的转变和发展是多么的重要。于是，我也更加坚定了我的信心、鼓足了我的干劲要继续挑战这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。 案例 我班有个学生是一个不爱说话，而且上课也从不发言，刚接班的时候我几乎注意不到她的存在。在一次上课时，我大胆鼓励每个学生扔掉课本用自己的思维来观察并回答我的问题，比一比谁看问题更加深刻，这一次，她很令我吃惊，令人怎麽也不会相信，那自信干脆的声音是一向小蚊子似的她发出的。我情不自禁地为她鼓掌，同学们也使劲地为她喝彩，从此她变了，爱说话了，大胆发言了，做什麽事都非常积极了，天天像一只快乐的小鸟，下课时嘴里总是哼着歌曲。现在已是我班学习很出色的一名学生，甚至在课上学习时敢于提出自己的质疑，如此的进步对于学生来说，这可能是她一生的转变，对于一名教师来说，这可是我最大的欣慰！ 分析 背景：XX学校是XX市的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”。 学校领导方面分析：当学生面临困难、信心不足时需要激励。而这激励可以是如同丘吉尔一样慷慨激昂的演说，也可以是一次鼓舞人心的交谈，还可能仅仅是一句表示赞扬和肯定的话语或掌声。 教师方面分析：充满自信是一个人性格成熟的标志，一种对生活的积极态度。正因如此我们的学生才具有创造力、独创力；才能面对困难，面对挫折；才能健康、活泼、自由的成长。孩子的自信需要在自身的磨练和长辈及老师的谅解和鼓励下才能够滋长，而一旦其一方面受到侵害时，孩子的自信就会瞬间形成一种心理障碍，难以再自信起来。 报告讲授者方面分析：当学生表现得有进步时，我就不失时机地给予她掌声，以此来激励她，使她获取进步的信心。 我的分析与反思：我觉得作为老师千万不能轻率和简单的批评与评价学生，使学生失去了自信，阻碍了学生的发展，我们应充分尊重学生的人格，时刻给他们以自信与安全，使他们健康愉快自信的成长。 我在XX学校上课时，班里有几名男生利用空余时间玩，这几名男生平时守纪观念差，自我意识强，当课结束时，我并没有指名道姓，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联系起来，如：在老师讲课时自行操作，随便说话等，引起大家的反思。 然后话锋一转，我认真地说，学生犯错误，老师责无旁贷。这样师生间的距离缩短了。事后，我把这几名学生找到办公室，他们精神很紧张，认为准挨训，可我避而不谈，谈了一会儿，看到师生间的隔阂消除了，情感逐渐融洽起来，我便在这个基础上开始正面教育，并培养他们对老师的亲近感。当时，这几名同学马上承认了错误，并在班级作了自我批评，使全班同学都受到了教育。后来这几名同学的纪律明显进步，学习也认真勤奋起来，有位同学在日记中写到：“在温暖中我感悟了错误，我非常喜爱我的老师。”原来，学生对老师产生爱戴亲近感，会对学习，纪律等方面带来深刻的影响变化。 分析 背景：XX学校是XX市的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”。 学校领导方面分析：与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外