《角的度量》教学设计和反思.docVIP

《角的度量》教学设计 西夏区第十六小学　张艳 教学目标 1、使学生在自已观察、交流的基础上，认识量角器的结构和功能通过自已的探索、实践、总 结出量角器量有的方法，初步学会用量角器量角。 2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，感受角的大小与所画边的长短无关。 3、使学生积极参与量角的学习活动，在探索量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：认识量角器，会用量角器量角。 教学难点：建立1。角的表象，能分辨量角器内、处圈刻度，量角时能正确读出角的度数。 三、教学准备 量角器、三角板、多媒体课件 四、教学过程 一、创设情境，引入课题。 1、同学们在前面我们学习了射线、直线、线段和角的认识，那现在老师想考一考大家。这是什么？（线段） 2、如果我要知道这条线段有多长，应采用什么样的测量工具呢？（用直尺） 3、那怎么样来测量呢？（用直尺开头的那部分对着线段的第一个端点，量一下看它的第二端点在直尺的什么地方，就知道它是多少厘米。） 4、也就是说我们在测量的时候用直尺的0刻度线与线段的一端对齐，再看线段的另一端对着刻度几，它就是几厘米。再请同学们看看，这是什么图形？（这是一个锐角） 5、是的，这是一个角，那大家知道角各部分的名称吗？角的两条边是我们学过的什