幼儿教师心理健康浅析.docVIP

PAGE PAGE 1 幼儿教师心理健康浅析 　　一、问题的提出 　　当前有关教师心理健康的研究如雨后春笋，层出不穷，但是研究的焦点多集中于中小学教师，对幼儿教师关注甚少。幼儿教师心理健康状况，深刻地影响到幼儿及幼儿教师个人的身心发展，乃至关系到幼儿园教育活动的有效开展。可见，促进幼儿教师心理健康，对于幼儿、幼儿教师个人以至幼教事业的发展具有重要的现实意义。 　　二、幼儿教师心理健康现状 　　（一）情绪问题。比较常见的情绪障碍是焦虑和抑郁。幼儿教师的焦虑主要表现在对工作是否得到认可的担忧及对孩子安全、健康等异常关注，在工作中出现紧张、不耐烦、不愉快、注意力不集中、健忘等症状。抑郁也是常见的心理问题，幼儿教师的抑郁通常表现为情绪衰竭、长期精神不振或疲乏、对外界事物失去兴趣、对幼儿漠然等。 　　（二）情感倦怠。情绪情感倦怠是一种消极、负性的态度体验，当个体的情绪资源(包括对朋友、家人、工作对象以及自身等)被过度消耗，以致不能再给予更多的情感时，倦怠就产生了。情感倦怠主要表现为个体成就感降低、情绪资源减少以及身心过度疲惫等现象。幼儿教师由于长期面对责任、工作、家庭、人际关系等多种压力，极易产生情绪倦怠和身心疲惫的症状。[1] 　　（二）躯体化。躯体化是指身体的不适，比如头痛、肌肉酸痛、呼吸和其他系统的不适等，幼儿教师的躯体化表现在胃痛、消化不良、易疲惫、注意力不集中等，其中声带疾