课件二次函数复习说课.pptVIP

（四）拓展提高 二、复习环节 再代入消元，得4x－4≤ax 2＋（1-a）x＋2-2a，整理得ax 2＋（3+a）x＋6-2a≥0，即有a＞0，且判别式≤0. 配方得到9(a-1) 2 ≤0，得到a=1。 代入检验，x 2≤2x 2－4x＋4=x 2 +(x-2) 2 符合题意，所以y=x 2 。 * （一）怎样思考问题 三、分享收获 数：定点、定形、定性质——数形结合 字母：一动、二变，代数式 关系：数 抽象 字母 具体化 数 式的变形：一抓消元，二抓降次，三注意配方 * （二）怎样梳理知识 三、分享收获 * 首先就思考应该用一条主线把复习的内容有机的串联起来。考虑到数形结合是函数学习的灵魂，因此，整个设计定位于二次函数与数形结合的专题研究，这样主题就清晰了。 教学设计说明 * 接下来便是考虑例题的呈现方式与合理链接问题，由于担心时间不够，所以设计时就一直思考怎样把知识点尽量浓缩在有限的几个问题之中，一来减少阅读量，能留给学生更多的思考时间；二来也可以使知识间的联系更加紧密，突出反映二次函数的本质。 教学设计说明 * 陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，‘学’字的意义，是要自己去学，不是坐而受教”。《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。在教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程；要重视学生的学习方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。 教学方式的突破 * 基于本节课的教学设计，笔者对教学方式的突破上有以下两点思考： （一）关于数学学科中考命题改革的思考 （二）关于注意数学思想渗透的思考 教学方式的突破 * （一）关于数学学科中考命题改革的思考 学科要求：突出主干知识，加强对基础的考查；突出考查基本思想、基本方法，突出考查主干知识和核心能力，注重试题素材与生活实践的紧密结合，注重灵活运用所学知识解决简单的生活实际问题的能力。 教学方式的突破 * （一）关于数学学科中考命题改革的思考 试题设计：中考命题在知识网络交汇点设计试题，融知识、方法、思想、能力、经验等于一体，坚持能力立意的原则，同时注意试题布局的科学性及合理性，如思维方法不同的试题及难度系数不同的试题的协调与匹配，达到全面考查考生的数学素养。 教学方式的突破 * （一）关于数学学科中考命题改革的思考 基于学科要求和命题设计的变化，在课堂教学中如何进行教学设计成为我们要思考和解决的问题。我认为好的教学设计要符合学生的认知规律和年龄阶段的心理特征来进行，要让学生利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决解释生活学习中遇到、观察到的简单数学问题。 教学方式的突破 * （二）关于注意数学思想渗透的思考 初中数学涉及的数学思想方法有很多，如“数学建模”、“数形结合”“整体化归”、“分类讨论”等等。在日常教学中，要结合实际，把数学思想方法根植于课本，着眼于提高，注意数学思想方法的渗透和强化。 教学方式的突破 * 这将有助于提高学生分析问题、解决问题的能力，有助于提高学生的数学能力和数学水平，从而有助于培养学生良好的思维品质，从而尽快适应高中阶段的学习。 教学方式的突破 * 二次函数复习 * 数学分析 1 标准分析 学情分析 重点分析 教材对比分析 教学设计 2 3 4 5 6 * 数学分析 二次函数是描述现实世界变量之间关系的重要数学模型，也是某些单变量最优化的数学模型，学好二次函数的内容，能感受到二次函数与各方面数学知识的广泛联系和应用价值，能明白“函数既来源于现实生活，又服务于现实生活”的道理。初中二次函数的内容比较抽象，且初中生的抽象思维和逻辑推理能力还没有很好的发展，学生学习起来比较困难。 * 标准分析 二次函数的图象和性质 1 二次函数的解析式 2 二次函数的应用 3 * 标准分析 对二次函数的图象及性质，课标要求有三点：其一要理解二次函数的抛物线的有关概念，会用描点法画出二次函数的图象，能从图象上认识二次函数的性质；其二要会根据公式或用配方法确定抛物线的顶点、开口方向和对称轴，并能解决简单的实际问题；其三是要会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。 * 学情分析 学生在八年级已学习过“一次函数”，了解了一次函数与一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组的联系。在二次函数这一章中，再次展示了函数与方程、不等式的联系。在学生进入复习阶段后，要深化学生对方程和不等式的认识，运用一元二次方程来解决与二次函数有关的数学问题。 * 重点分