课件两因素实验设计.pptVIP

交互作用图解 以上都是2*2的交互作用图解，当一个因素或者两个因素都有三个或三个以上水平时，也是这样画出交互作用图解，结合计算进行比较。如 b1 b2 b3 a1 4 4 4.75 a2 3.75 8 12 AB平均数表 参考资料 《情绪智力、生活事件对心理健康的作用研究》 对双因素完全随机实验设计的几点说明 1.当使用方差分析说明两个因素的交互作用显著时，研究者通常需要进一步了解交互作用的含义是什么，而最简单的方法就是画出交互作用图解，作图解时先计算出每个处理水平结合下所得到的平均数，然后根据平均数作图 2.图解一般是检查交互作用的第一步，需要同统计检验结合，以便进一步用数据对交互作用意义作出精确可靠的解释 3.从该实验中，可以看到多因素实验设计的优点：可以对两个或多个自变量之间的交互作用作用进行考察，获得更丰富的信息（结合数据二），效率高、价值高。SS总变异=SSA+SSB+SSA*B+SS（单元内） 4.如果每种自变量水平结合处理下安排的被试数目相等，则成为平衡设计；如果不等，则称为非平衡设计。 思考 两因素完全随机实验设计与单因素随机区组设计有何异同？ 两因素的随机区组实验设计 在单因素随机区组设计的基础上形成。只是在两因素的随机区组设计中，我们所考察的自变量变多了，增加了一个自变量 （一）两因素随机区组实验设计的使用研究条件 1.研究中有两个自变量，每个自变量有两个水平或者多个水平（p≥2,q ≥ 2），实验中含p*q个处理的结合 2.研究中有一个研究者不感兴趣的额外变量，且额外变量与自变量之间没有交互作用，研究者希望分析出该额外变量的变异 结合单因素随机区组设计想想如何设计两因素随机区组实验？ 两因素随机区组实验设计 （二）设计的基本方法 （1）从总体中随机抽取一部分被试； （2）将这部分被试在额外变量上进行匹配，形成n个相对同质的小组，这每个小组称为一个区组。每个区组内被试数应该是P*Q或P*Q的倍数。所以一般应该找nKPQ（K=1）个被试。 （3）将每个区组随机分成P*Q个小组，每个小组随机接受一个自变量水平结合的处理。 被试分配图示：自变量A（P=2）和B（Q=2），额外变量E（n=5）。 a1b1 a2b1 a1b2 a2b2 —————————————— E1 S11 S21 S31 S41 E2 S12 S22 S32 S42 E3 S13 S23 S33 S43 E4 S14 S24 S34 S44 E5 S15 S25 S35 S45 —————————————— Y11 Y21 Y12 Y22 两因素随机区组实验设计 （三）数据收集和分析 主效应 交互效应 简单效应 多重比较 （四）补充说明 两因素随机区组设计已经比较少见。因为随着统计分析技术的发展，可以直接将区组变量上升为自变量，进行设计和探讨。 （五）设计实例 两因素随机区组实验设计 上一研究中，如果在文章生字密度对阅读理解影响的研究中，同时要探讨文章主题熟悉性对阅读理解的影响，可以做两因素完全随机设计。此时还想进一步分离出学生的听读理解能力对阅读成就的可能影响，可以把它作为一个额外变量，进行两因素的随机区组实验设计 自变量： A生字密度（a1、a2、a3、） B主题熟悉程度（b1、b2） 额外变量：E被试的听读理解能力 前提:? 实验数据 a1b1 a1b2 a1b3 a2b1 a2b2 a2b3 和 区组1 6 6 7 5 9 13 46 区组2 3 4 5 4 8 12 36 区组3 4 4 5 3 8 12 36 区组4 3 2 2 3 7 11 28 两因素重复测量设计 更好地控制被试个体差异，让每个被试接受一个变量的所有处理水平。 在两因素实验设计中，当有一个因素是重复测量，而另一个是非重复测量，则是混合设计。当两个因素都是重复测量时，就是被试内设计 两因素的混合设计 两因素被试内设计 两因素混合实验设计 实验设计中既包含非重复测量的因素（被试间因素），又包含重复测量的因素（被试内因素），叫做混合因素设计 混合因素设计是现代心理与教育实验中应用最广泛的一种设计。虽然对被试变量控制最好的是重复测量设计，但心理与教育研究中，很多情况，研究者不能使用完全被试内设计。 两因素混合实验设计 （一）适用条件 研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多个水平 研究中，一个自变量是被试内，即每个被试要接受它所有水平的处理。研究中另一个自变量是被试间