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打造校園生態池：資訊融入自然生態之PBL教學設計 計惠卿 淡江大學 教育科技系暨研究所 自然生態PBL教學設計 自然生態教育的特質 專題導向學習(PBL, Project-Based Learning) 真實世界非結構化問題或任務 以成品展示或演示學習成果 學生本身是個人產品的為建構者、製造者 學生習得分析思考、規劃組織、問題解決、動手實作 學生須與他人溝通、合作、分享與共作 打造校園生態池PBL任務 PBL任務一 [任務一] 活動單 走！讓我們到生態池去 有些什麼植物呢？ 還有什麼動物呢？ 水池環境怎麼樣？ 抽絲剝繭找問題 PBL任務一 [任務一] 活動成品 生態池剖面圖 水生植物分類表 完成的活動單 PBL任務二 [任務二] 活動單 認識百分百 大搜查線 資訊偵察機 動動腦，想一想 資訊大集合 PBL任務二 [任務二] 活動成品 搜尋線索PowerPoint 完成的活動單 PBL任務三 [任務三] 活動單 然後…會怎樣呢？ 腦力大激盪 家族大集合 美麗水世界 新池子的食物鏈 池子的外貌 PBL任務三 [任務三] 活動成品 生態池藍圖 生態池藍圖食物鏈關係 完成的活動單 PBL任務四 [任務四] 活動單 藍圖封面 藍圖說明 藍圖網頁的地圖 我們的心得感想 問題解決高手 通通不能少唷！ 看誰最用心 給自己打個分數 PBL任務四 [任務四] 活動成品 生態池藍圖規劃書 生態池藍圖網頁 完成的活動單 資訊科技融入PBL設計 主動探究、動腦思考、動手操作、有效利用資訊網路發現問題以、知識抽象化。 整合知識、技能、信念、價值及態度來培養客觀、誠實、虛心、存疑、進取的科學態度。 運用觀察、應用時空關係、分類、應用數字、測量、預測、推理的科學過程技能。 以資訊科技作為資訊蒐尋、處理、分析、統整、分享、展示、應用、溝通與合作學習工具的能力與習慣。 針對兩難或爭議問題進行批判思考和價值判斷，以增進日常生活中解決問題的基本能力。 敬 請 賜 教 * * 莊靜圓 花蓮師範學院 國民教育研究所 熊召弟 台北師範學院 數理教育研究所 吳毓儒 台北縣中和市 興南國小 全國數位學習研討會 e-Learning Workshop 2002.6.26 發現問題 分享發現 任 務 一 調查生態池 的現況 蒐集資料 分享所得 任 務 二 蒐集線索 發展假設 作預測 實驗，實施 分享探索 任 務 三 規劃 生態池藍圖 成果發表 分享探索 任 務 四 製作生態池藍圖 規劃書及網頁 計惠卿 淡江大學教育科技學系暨研究所 E-mail：jih@.tw 莊靜圓 花蓮師範學院國民教育研究所 E-mail：s8901009@.tw 熊召弟 台北師範學院數理教育研究所 E-mail：hsiung@.tw 吳毓儒 台北縣中和市興南國小 E-mail：w5711@.tw * * *