《排列问题》教案03.doc

简单的排列 教学重点：初步学会找出简单事物的排列数。 教学难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学目标： 1．通过观察、猜测、操作等活动，初步学会用列举的方法找出三种简单事物的排列数。 2．经历探索简单事物排列规律的过程，培养有序、全面地思考问题的意识。 3．培养学生独立思考、探索以及与人合作的良好习惯和学习数学的信心。 教学过程： 教学设计 师生活动 版块目标 一．学习准备 情境激趣 导入新课 1.教师讲述唐僧师徒雷音寺取经童话故事，引出排列问题。 2.揭示板书课题。 1．借助情景，调动学生的学习兴趣，引发学生回忆方法。 二．学习展开 （一）探究拍照排列问题。 1．小组合作选用自己喜欢的方法有顺序地排列三兄弟的位置。 2．组织全班交流讨论 1．教师提示问题，同桌小组思考： (1)怎样排才能既不重复又不遗漏？ (2)一共有几种不同的排法？是怎样排的？ (3)用什么方法记录既清楚又不重不漏？ 2．明确问题要求，同桌合作，排一排，记一记。 3．教师巡视、指导。 4．汇报交流不同记录方法和不同排法，小结点拨有序排列策略：先确定一个人的位置，再排其他人的位置。 板书：定——排 1.在独立思考、同桌合作探索 和集体交流过程中，让学生用列举的方法经历简单事物的排列过程。 2.培养学生乐于合作的习惯， 体会有顺序地、全面地思考问题。 3．尝试用列举的方法找出三种简单事物的排列数。 （二）抽象探究三个数字排列问题。 1．小组合作任选三个数有序地组成不同的三位数。 2．展现不同的排列方法，讨论提炼有序排列策略的共性特点。 （三）课堂小结 提升新知 1．聪明题：从0－9这十个数字中任选三个，看看能组成多少个不同的三位数？ 2．要求：摆的时候注意：①要求 小组合作，共同完成。②你用什么方法做到不重复、不遗漏。③比一比哪组最快。 3．明确要求，动手操作。 4．汇报交流各种排列方法： 可能： 方法一：按照从大到小的顺序摆 方法二：按照从小到大的顺序摆 组织讨论排列的共性策略：先确定百位数字，再考虑其它数位数字。 4．呈现有0的三个数字排列素材，组织讨论变化情况。 5．师生共同总结有序思考策略。 1．初步学会用列举的方法找出三个数字的排列数。 2．继续加深有序地、全面地思考问题的意识。 三．巩固内化 1．基本练习1文字排列 2．综合练习2猜衣服价钱 3、拓展练习3 1．用“读、好、书”三个字排一排、读一读。看看有哪些不同排法。 2．衣服价钱是由2、6、8这三个数字组成的三位数。 （1）猜猜衣服的价钱可能是多少元？ （2）衣服价钱大于300，小于800。 （3）衣服价钱约等于600元。 3、0－9这十个数字中任选四个（可以选0或不选0），看看能组成多少个不同的三位数？ 1．巩固用列举的方法找出三种简单事物的排列数。 2．采用猜测游戏，在排列中揉入估算、猜测等内容，激发学习兴趣。 3．拓展练习进一步培养学生的有序思维和合作探索精神，同时使本课的设计首尾呼应。 四．总结梳理 畅谈收获，小结方法。 1．让学生说说自己的对这节课的 收获。 2．教师小结方法、策略。 对教学内容梳理让学生进一步明确找简单事物排列数的方法。