说马-公开课件（设计）.pptVIP

大语文课件 重点研读 请用原文回答下列问题 1.文中作者的观点是什么？ 2.千里马的命运是怎样的？ 3.千里马都受到了哪些不公平的待遇？ 4.食马者的愚昧无知表现在哪里？ 5.作者最后发出了怎样的感慨？ 七嘴八舌 学了这篇课文，你从中得到了什么启示？ 大海捞针 学了这篇课文之后你们觉得在韩愈生活的那个时代，什么最宝贵？ （伯乐，没有发现人才的人，就不可能人尽其才。） 想一想，历史上有哪些“千里马遇伯乐”的佳话？ 例如：诸葛亮遇刘备，姜子牙遇周武王，袁隆平遇党和政府等等。 勤于发现 法国雕塑家罗丹说过一句话：这个世界，缺少的不是美，而是发现美的眼睛。”结合本课的内容把它改写一下，应该怎样说？ 课堂小结 　　　作者借“千里马”不遇“伯乐”的不幸遭遇，揭露统治者的昏庸愚昧，埋没人才的无知，抒发了作者怀才不遇的心情．　　 议一议 ： 结合现实思考：你认为伯乐对千里马起决定性作用么？“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，在建设社会主义新农村的伟大进程中，无数的岗位需要大批德才兼备的人才， 今天，再也不是那个人才被埋没的时代，作为中学生我们应该怎么做？ 板书设计 * 人教版八年级语文下册《马说》 汝州市骑领乡安洼中学 郭巧萍 韩 愈 马 说 一种 文体 “说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。 “说” 通常采用以小见大、托物寓意的写法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。 如《爱莲说》 韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。唐宋八大家之一。著有《昌黎先生集》。 韩愈简介 正音读“马” ｌè　 ｚｈǐ ｒǔ ｐｉáｎ ｃáｏ li sｈí ｓù ｄàｎ ｓì ｘｉàｎ ｙé ｃè 槽　枥 一食或尽粟一石 　 食马者 　 外见 　 伯乐 　　 祗 辱　 骈 　 　 邪 策 请读准下列字音 请读准下列字音 读书译“马” 译文:世间先有伯乐，然后才能有千里马。千里马常有，但是伯乐却不常有。所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里,（跟普通的马）同死在马厩里，不拿千里马的美名来称呼它。 能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道他能日行千里而（多加饲料）喂养。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和美貌不能显现出来，跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 　想要它驾驭它，不采用正确的方法，喂养它，不能按照千里马的食量让它吃饱，它嘶鸣，又不通晓它的意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！ 巩固训练 １、找出下列句中的通假字： a、食之不能尽其材 ____通____ ___通____ b、才美不外见 ____通____ c、其真无马邪 ____通____ ２、解释下面各组中加点的字 执策而临之，曰：“天下无马！” 策之不以其道。 食不饱，力不足，才美不外见。 食之不能尽其材。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 a b 鞭子 用鞭子打 吃 喂养 食物 食 饲 材 才 见 现 邪 耶 3.重点句子翻译： 1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间。 2、食马者不知其能千里而食也。 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 4、其真无马邪？其真不知马也。 只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马厩里。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 鞭策它不按照正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。 难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊。 品文问“马” 写作背景 韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇，韩愈本人多次被贬官降职，很受压抑，他对社会埋没人才很不满并加以揭露。本文就是他这类作品中的名篇。 千里马：喻人才 伯 乐：喻能识别人才的人 食马者：喻不能识别人才的统治者 1、文中的“千里马”、“伯乐”、 “食马者”各比喻什么? 课文探究 怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，对统治者埋没、摧残人才进行讽刺和控诉。 2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的 遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 3、本文运用了什么写作手法？ 托物寓意： 寓深刻思想于具体形象之中。 身边寻“马” 马说 托物寓意 伯乐不常有——不以千里称也 食马者不知——安求其能千里也 其真无马邪——其真