《高中语文有效教学课堂——重视语文课前演讲》论文.docVIP

高中语文有效教学课堂——重视语文课前演讲 吉安县二中 彭庆伟 一 、吕叔湘先生曾尖锐地指出当前语文教学存在着少慢差费,虽然因素诸多方面,但我看关键在于传统教法过分强调教师的知识传授,而学生只是被动地接受和被动地参与.其结果是教者累,学者苦,收效微. 众所周知:语文既是一门工具学科,又一门综合性很强的科目.它带有人文性和社会性,与其它学科的根本区别莫过于本身包含着丰富的伦理道德内容,反映鲜明的思想感情色彩,是一种表情达意的工具.感人心者,莫乎于情.故笔者认为:依据语文学科的特点,语文教学过程应重于情感的诱发、激励,善于创设情境,引发学生习灵的共鸣,引导学生参与教学活动,把学生的学习语文的积极性、主动性、创造性充分调动起来,激励学生自主学习、创新学习.? 教育家苏霍姆林斯基说:所有智力方面的工作依赖于兴趣,语文课教学过程亦应重于调动学生学习语文的兴趣.好的开端是成功的一半.一堂成功的语文课也不例外,这正如一篇佳作要有新颖别致的开头才能引人入胜一样. 演讲,是演讲者在特定的环境中,借助有声语言和态势语言的艺术手段,面对听众,郑重地、系统成篇地发表见解,抒发感情,从而达到感召听众、唤起听众的一种现实的社会交际活动.演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段,是宣传的重要方式、手段之一;也是演讲者展示自我、推销自我的一种很好的方式.对学生而言,演讲实质就是大家的一次自我展