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不论你是教师、医生，还是从事其它工作的人员，你认为你会一辈子从事这个职业而无怨无悔吗？ 这个工作将会带给你一辈子你理想中的生活吗？ 在中国有1000多万人选择了教师这个职业，是因为他们对教育充满了热情，喜欢与孩子在一起？还是因为教书让他们找到了自己的价值？抑或是因为找不到工作才决定要当教师？ 《我们为什么做教师》是美国杰出的语言和文化教授索尼娅·尼托2008年的专著，由华东师大翻译出版。全书收录了21位美国小学、初中和高中教师的从教故事，代表了全美300万教师，坦陈了坚守讲台的理由，反思了个人的教师经历。 虽然国情不同，文化背景各异，但1000万中国教师也面临相似的环境，以及来自社会、家庭、学校的压力。在阅读过程中，每位教师都能在字里行间发现自己，与他们产生共鸣，反思自己为什么做教师。文中的21位教师以自身的经历解答了他们在教育事业发展中职业的困惑与思考。全书十八万五千字，分成六编二十三章，值得一读。 其一： 我们为什么做教师？答案无非是三种： 1.因为对教师职业充满了热情，喜欢与下一代在一起； 2.因为在教书这一岗位上发现了自身的价值； 3.找不到工作才从事教师这一职业。 其二： 第一，做老师能够收获人才。这是教师最大的光荣，虽说这些人才并不是自己独立培养的，虽说他们的能力和水平往往远远地超过了自己，但他们曾经是自己的学生，我曾经给他们以某种有益的影响和教益，教会了他们知识，在他们的人生路上发挥了某种推动作用……而且他们也愿意认同，还愿意认这个老师——这就是我们的骄傲！看到他们如雄鹰般展翅翱翔，我知道自己曾是他们爪子下借以轻轻一跃的树枝，心里就会有无比的欣慰。 第二，做老师能够收获真情。不管我们把这世界想像得有多美好或者有多险恶，不管我们把周围的人是看作天使或者是魔鬼，我们必须承认：孩子对于老师的感情大多是真挚的。在一个物欲横流的世界里，要收获一分真心真情真的不容易。孩子们不但用他们的青春激励和感动着我们，也用他们的真诚提示和警醒着我们，让我们不要忘记这人间有纯真、善良和美丽。和这样的一群人在一起，我们会变得年轻、变得单纯、变得真诚而率性。 第三，做老师能够传播理想。老师这个行业的特点注定了我们只能是一个理想主义者而不是现实主义者。教育的价值和意义不仅在于教会学生怎样适应社会、学会生活，而且在于我们必须教会学生树立理想、创造更新更美的生活。现实生活中，“成人不自在，自在不成人”；“人生不如意事常八九”。对于现实、对于社会、对于人性，也许我们都能够并且已经看到了太多灰暗甚至是丑陋的东西，但我们可以教会孩子去识别它们，去改变现状。 教师是什么？ 教师：把知识或技能传给人的人。《现代汉语辞典》 《教师法》中将教师概括为“履行教育教学职责的专业人员”。 《教育学》说教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育的主要实施者。 什么样的人才能当教师？ 一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。 ——柏拉图 教师是太阳底下最神圣的职业。——夸美纽斯 教师总是先进份子。 ——徐特立 教师是人类文化的继承者和传递者，学生学习和社会价值的引导者，先进思想的创造者和宣传者。 ——江泽民 社会上人们对教师的基本认识 汉代文豪杨雄曰：“师者，人之模范也” 老百姓家中的牌位：天地君亲师 中国教师在不同的历史时期也同样有不同的形象。 中国教师的形象是建立在儒家文化思想传统之上的。 自古以来，中国社会以儒为师，教师是饱学儒家经典，清平乐道，具有贤德的人，贤德是中国教师形象的基本描写。“以身作则”、“为人师表”、“传道授业解惑”是中国教师的化身，“先生”是中国教师的代名词。 进入现代，特别是新中国成立伊始，中国需要大批的建设者，此时，中国学习的榜样是前苏联，人们把教师形象地比喻为“蜡烛”、“园丁”、“人类灵魂的工程师”、“一桶水”等等。虽然每一种比喻都包含了对教师工作的赞美，但仔细分析，又都有它的局限之处。 把教师喻为“蜡烛” 把教师喻为“园丁 把教师喻为“人类灵魂的工程师” 把教师喻为“一桶水” 以上教师的形象是几代教师兢兢业业、勤勤恳恳、忘我工作的写照。正是教师致力于学生的培养和教育，塑造了一代代人的心灵，为我国的社会主义建设培养了大批的建设者和接班人。因此，无论将他们比作什么，这些比喻都含有它时代的蕴意，是烙有时代印记的。 时代在发展，社